月迹-岳麓区教育局

《月迹-岳麓区教育局》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月迹-岳麓区教育局（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、月 迹教学目标：1、掌握本课生字、词。读通读懂课文，理清 课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、理解重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人 ”的深刻含 义。3、有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。4、练习采用查资料或 询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。教学重点：读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。教学准备：教学过程一、设置情境，引入新课。师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们 过中秋节

2、都要干什么吗？（学生自由 谈。 ）你能背出有月亮有关的诗歌吗？自古以来，人们就借月亮表达对祖国， 对故乡，对远 方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人 们追寻着月亮，欣 赏着月亮。板书课题，齐读课题，提问：“迹” 什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。1）课件出示要求：1、认真 读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当 场 解决，不能的老师做以梳理。三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。2）全班交流。随机理解“中堂”

3、等词语。3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？四、 品读课文，体会寓景之情。（一）学习第二段1、自由读第二段。划出描写月亮的句子。课件出示：“果然有了月亮， 穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。 “理解：款款满盈2、作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3、孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。4、再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。（二）、学习第二部分1、 默读第二部分， 边读，边找，在院子里，

4、我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？2、 交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎 样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。交流：月光下的孩子们的心里想些什么？3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？4、 分角色读人物对话，体会人物的思想感情。同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。 ）（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人， 联系上下文，讨论：月亮是属于每个人

5、的吗？小组讨论全班交流，鼓励学生大胆 谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同 时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？学生想像同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？学生思考回答。师：同学们，承载着人 类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。六、 课后拓展作业1 搜集描写月亮和月光的文章，诗歌， 词，故事，做一期手抄 报。2 找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。板书月迹寻月 望月 议月月亮多 月亮美 月亮属于每一个人飞向月球教学要求 1、学

6、会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能根据课后提示给课 文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过 ，懂得 现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 两课时。 一课时一、 导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还 有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢? 大家想知道 吗? 今天这堂课，老 师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题)二、初 读指导1、学生自由读课文。要求：

7、把课文读正确， 读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语 ：广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往(2)指名逐行 读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字 读音的异同。(3)查字典或 联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦 情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段( 第 14

8、自然段)。第二段( 第 56 自然段)。第三段( 第 7 自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：在什么 时间飞向月球 ?(1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分)谁飞向月球 ?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞 向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。边听录音(第 14 自然段)边回忆一下

9、第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。二 课 时一、听写生字词二、 继续精读训练1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课 文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：“宇航员感到自己的身体 轻飘飘的还不时 地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘” 、“无法站 稳”、 “稍-就”、 “飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。 ”(“可以 也可以” 、“悬着睡”等词语写出了宇航 员们在失重之后的休息

10、情况)指导学生朗读。出示投影片：“他们 吃的 ´饭´是特制的捕捉。 ”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先 再然后” 表明了宇航 员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后 说给大家听，当宇航 员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻 宇航 员吃硬颗粒状食物的 样子)(3)这些失重 现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们

11、是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。(“仔 细地检查 ”、“一个个”、 “不时地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了， 这个过程容易吗?读第 4 自然段，抓住“地面指挥中心命令”、 “逐渐 减速”、 “慢慢下降” 、“终于” 等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。2、学 习课文第二段(第 5、6 自然段)。(1) 默读课 文， 说说这一段写了什么。( 写两名宇航员登上月球) (2) 指名读 第 5 自然段，体会两名宇航 员登上月球的样子。“心驰神往 ”是什么意思，说明了什么?( 人类想登上月球已

12、经很久很久了)“小心翼翼 ”是什么意思，说明了什么?( 宇航员首次登上月球的谨慎态度)(板 书：小心冀翼深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做 ?(3)自由读 第 6 自然段，思考：宇航 员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的 变化，月球表面呈 现奇异色彩。站在月球看到的地球的模样。指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学 习课文第三段。(1)宇航员们 登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。教师范读

13、课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答 )(板书：几十种元素) 。(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家(“可以 也可以” 、“悬着睡”等词语写出了宇航 员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。出示投影片：“他们 吃的 ´饭´是特制的捕捉。 ”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先 再然后” 表明了宇航 员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后 说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了 说清楚， 课文中用了一个什么句子来说明？(用 “像鱼儿觅食一样”

14、 来比 喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重 现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作 带来了-(不便)因此，宇航员们的工作非常-(艰难)(4)工作如此 艰难，宇航 员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。(“仔 细地检查 ”、“一个个”、 “不时地”)（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?读第 4 自然段，抓住“地面指挥中心命令-：”、 “逐渐减速?”、 “慢慢下降”、 “终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结三、 总结全文，激发兴趣1、默 读课文，概括段落提纲 。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记 叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告 诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通 过自己的研究、 设计让 月球为我们服务? 无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开 发它们，让更多的天体，更多的资源 为人类造福!四、布置作业1、熟 读课文。2、用 “先再然后”写一段话。