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1、幼儿园大班数学活动教案制作正方体【活动目标】1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。2、体验合作、探索的乐趣。【活动准备】泡沫垫若干、骰子(正方体)、餐巾纸盒(长方体)、杯子(圆柱体)。【活动过程】一、引起兴趣，辨认正方体出示实物(骰子、餐巾纸盒、杯子)，请幼儿从中找出正方体的物品。二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。2、分享：用了几块垫子。3、小结：正方体有六个面，(教案出自：屈老师教案网)无论从哪一个面看都是正方形。三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。2、根据幼
2、儿情况讨论：第一种情况(未能成功)，教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：-正方体有几个面?六个面大小怎样?都是什么形状?小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。-观察幼儿的正方体，说说为什么不像?六个面的大小、形状一样吗?怎么办?-请幼儿继续将正方体完成。第二种情况(基本成功)，教师出示完整的正方体，提问：-和原先的正方体比较，是否变大了?怎么把它变大的?用几块垫子拼成一个正方形?-每一面都一样大吗?看不见的下面用了几块垫子?活动延伸：1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体?你会怎么做?2、一个面，可能需要用几块垫子?心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，(教案出自：屈老师教案网)并借助语言表达来实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢?请大家参考一下抛问一起来交流哦!抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的?2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异?第 2 页 共 2 页
