《《会走路的树》第二课时教学设计(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《会走路的树》第二课时教学设计(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会走路的树第二课时教学设计0一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。二、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。三、教学重点、难点通过学习，知道会走的树是驯鹿。发挥学生的想象能力，自己能续编故事。通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。四、教学准备多媒体、动物卡片、动物头饰。五
2、、教学流程看图激趣，揭疑导入出示驯鹿角的小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。噢!原来这是驯鹿的角啊!过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?品读至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?小组汇报，集体评议齐读一至四自然段。精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一
3、读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。指名读课文。质疑，你还想知道什么?续编故事，激发想象力和创造潜能小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。续编故事表演。评析：萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际、情感经验和想象世界紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。
