《9加几》（课时）教学设计

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1、9加几（课时）教学设计9加几教学设计教学内容义务教育课程标准实验教材人教版小学数学册第96-97面的例题，第99面的第1题。教学目标通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步理解“凑十法”。教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程。教学过程一、游戏导入，提出学习目标播放，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有

2、完成闯关游戏，才能进去观看关填空9+=109+1+1=第二关、数的分解第三关、口算10+7=10+2=9+4=9+7=提出学习目标自主学习课本9697页的内容，掌握9加几的各种方法在情境中发现问题，设计问题，解决问题。完成99页的第1题。二、互动交流，展示成果小组内个人展示学生独立学习课本96、97页的内容，根据课本上的运动会场景，自己发现问题、提出问题并解决问题。完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。全班展示。问题与算式展示生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7+3=生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=生3：有6

3、人跑步，有7人跳远，一共有多少人？算式是：6+7=生4：有7人跳远，有9人踢毽子，一共有几人？算式是：7+9=生5：有9人踢毽子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9+3=生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=算法展示以解决“还有多少盒饮料？为例a、点数法：12313，一共有13盒。b、接数法:箱子里有9盒，从9开始，接着数，910111213，一共有13盒。或45678910111213。c、凑十法：9放进1凑成10，10加3得13师：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜欢哪一种方法？哪种方法比较简便？三、激发知识冲突针对同学的展示，学生自由质疑问难。教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？四、拓展延伸。开火车口算。练习十七第1题根据图意列算式，巩固9加几的计算方法。留心观察教室里、学校里、家中的事物，提出一些9加几的计算问题，并自己解决问题。