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1、128 语 64 语 诗歌,创造精美语言的途径石家庄师专元氏分校 张成吉诗的语言是一种创造性的精美的艺术语言。它高度凝练、含蓄、多义、富有象征性、暗示性和理性(张力) 。那么,这种精美的诗的语言如华何创造呢?途径是多种的。除了运用比喻、拟人、夸张、象征,拈连等修辞手法之处,灵活地创造性地运用语法,也不失为一条重要途径。一般说来,诗歌创作应遵循语法规律和约定俗成的语言规范,但也不尽然。这主要是由于诗歌强有力烈的抒情性和高度集中概括地反映生活。也由于诗歌总有一定的节奏和韵律的限制因此,在语法上就不可能完全循规蹈矩,而必然有所突破。况且对语言现象及其规律作概括的语法,原本就有“特殊语序” 、 “词的
2、兼类” 、与“词类活用”的表述。因而,为了诗意的需要,词性是可以变化与活用的,语法结构与语序也是可以突破的。这在古今诗歌中都不乏其例。在语法结构上,有时省略谓语或主语等成分会使诗名更加精美。如马致远的天净沙秋思:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 ”这是,每句三种景物相联,三句都不有谓语,然而意思清楚,景象鲜明,显得极为凝练。又如杜琢的春望中的诗句:“感时花溅泪,眼别鸟惊心。 ”作者感时因见花开而溅泪,他恨别因闻鸟啼而惊心。这两句虽省去主语但所表现的意义不仅丝毫无损,而且由于语言特别精美地表现了生动的形象和丰富的意义。更为人所赞赏被公认为千古佳名。再如现代诗人贺敬之的放声歌唱:“五有
3、/爱浪。八有/海浪。桃花/南方。雪花/北方。啊,我走遍了/我祖国的/每一个地方?。这里的前几名也把一些句子成份省略了,但读者却可以通过自己的想象力联结起来,在头脑中形成完整的画面。语序的变化也可以使诗歌的语言高度凝练,富于弹性美。例如辛弃疾的西江月中两句:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 ”按一般说法, “惊鹊”应是鹊惊, “鸣蝉”应是蝉鸣。如果这样,句子就显得平庸;现在把它们倒过来,把两个短句变成两个词,句子就显得更劲健,所表现的形象更突出。特别是杜琢的陪郑广文游何将军林中一联:“绿垂风折笋,红绽雨肥梅。 ”按一般说法就是,风折笋垂绿,雨肥梅绽红。 “这里并不只是为了平庆语调的关系,而主要是为
4、了突出景物的色彩和形态,给人以更鲜明的印象,这样不仅句法新,而且形象性强,使诗句高度凝练以富于张力。使诗歌语言高度凝练,富于弹性美的另一途径是词类活用。先说形容词活用作动词的。如南宋词人蒋捷一剪梅舟过吴江中的结句:“流光容易把人抛,红了樱桃由浅红到深红、芭蕉由浅绿到深绿的发展,表现韶光飞逝之意,获得了去俗生新的美学意趣,收到了词简意丰的效果。诸如此类的还有下列句子加点的字:“绿筐风折笋,红绽雨肥梅” (见前引) 。 “入帘残月影,高枕远江声” (杜琢客夜 ) “人烟寒桔柚,秋色老梧桐” 。 (李白秋登宣城谢眺北楼 )等等。在新诗创作中,有的诗人继承了古典诗歌的艺术遗产,活用词类,使诗句十分凝练
5、蕴含量极为丰富。如台湾诗人张健就有“茉莉花芬芳了清晨,你的温柔宁静了夜”之句。而另一位台湾诗人痖弦也有“海水,蓝给自己看”这语。又如丁芒的“泉韵” ;“有多少翡欢汪在心底。 ”“汪”是形容词活用作动词。这个象形从水的“汪”字,又如诗所抒情写的对象“山泉”的形态特性十分吻合。如果改用“蕴藏” 、 “含” 、 “噙”之类的词,都会因乏“汪”的凝练与弹性美而相形见绌。再说名词活用作动词的。如下句中加点的字词:“开轩而场圃” (孟浩然过故人庄 ) ,“水村山郭酒旗风” (杜牧江南春绝句 ) ,等等。这些词的活用,如灵丹一粒,通体生辉,凝练而富有诗意。台湾诗人郑愁予右边的人的诗开头一节:“月光流着,已秋
6、了,已秋的很了/乳的河上,正凝为长又长的寒街。 ”诗中, “乳”字固然是名词活用作形容词,而两个“秋”字则是名词用作动词, “秋”不仅是表示秋深,也表示生的成熟,一词双关,有创造性所带来的新颖之美。最后说名词用作形容词的,这在余光中的碧潭中就有这种用法,如:“如果碧潭再玻璃些/如果舴艋舟再舴艋些/就可以照抄我忧伤的侧影/我的忧伤就灭顶。 ”按正常的语法表达,第一句应是:如果碧潭更清澈一些,如明亮的玻璃。现在,名词汇“玻璃”活用如形容词汇,就获得了不一般化的隽永新创之美。第二句照一般语序表达就是:“如果小伙子舟更小一些” 。现在将名词“舴艋”活用如形容词,远比一般的陈述法清新可喜,奇峭动人。又如
7、杜甫的入乔口中诗句:“树蜜早蜂乱,洒泥轻燕斜。 ”这里, “蜜” 、 “泥”都是名词用作形容词汇,说树象蜜一般甜,江象泥一样浊。 “蜜”与“泥”还兼有动词的意味,即树蜜化了,江被泥化了,二个字的词性极不大固定,在文法上讲或许是一种缺点,在诗歌上讲,却是否一种优点,一种趣味。用字简洁,含义丰富,句子就生峭可喜。诗歌厅锤炼出高度凝练、富有弹性美的语言,除了上述两种途径处,创造成性的组合词语,也是一条很好的途径。先谈名词与数量的词的关连组合。数量词与名词的关联有两种情况,一种是常态的,和种是非常态的。非常态的然而是鸽时的成功的组合,就更能充分表现诗歌语言的弹性,获得“反常合道,奇趣横生”和美学效果。
8、试看徐凝的忆扬州句:“天下三分明月夜,二分无赖是扬州。 ”苏轼水龙吟句“春色三分,二分尘土,一分流水。细看来不是气气扬花,点点是离人泪。 ”秦观的八六子句:“无端天怀婷婷,夜月一帘幽梦。春风十里柔情。 ”“天下三分有其二”与“天下三分”本是中国古汉语中习见之辞,本身并无诗意。但徐凝的诗却奇思喷涌,导采怒发,他把属于普天下的皎皎明月也划分为三等分,其中二分者让扬州给占去了。数量词与名词汇的奇异结合,诞生了何等美妙的诗意,在苏轼的词中:“三分” 、“二分” 、 “一分”这些数量词分别与“春色” 、 “尘土” 、 “流水”关连,别是一番风憎爱分明。在秦观的词中,数量词汇“一帘”与“十里” ,分别置于
9、“夜月”和“幽情” 、 “春风”和“柔情之间,承上关下,既可修饰前者,也可修饰后者,似乎真有更大的弹性。 ”名词与数量词的奇妙关连,不仅在古典诗歌中获得了新颖脱俗的诗美,也在新诗的创作中大施异彩。如:章德益古沙场黄昏句:“无须于宇/挤下滴落日/来涂抹地球的伤痕。 ”以数量词“一滴”来形容“落日”这个名词,新颖独到,别有情趣。又是如台湾诗人洛夫写水田鹭鸶的“偶然回首便衔住水面的一片云”之类也是如此。再如他随雨声入山而不见雨的结尾:“下山/仍不雨/三粒苦松子/沿首路标一直滚到我的脚前/伸手抓起/竟是一把鸟声。 ”这个结尾相当空灵漂亮。 “苦松子”变为鸟声,这中间诗的联想的飞跃都省略了,但鸟和树是不
10、可分离的。因此,诗人的联想仍是合理的,有生活作为依据,其中省略的空白,读者完全可以用自己的审美想象去补充。特别是“鸟声”本来滑有具体形状,无可把捉,而现在诗人不仅“抓起”了“鸟声” ,而鸟声居然盈握,被冠以“一把” ,这就用的十分新奇独到,使人过目不忘,因为它不仅形象地补足了抓起松子的动作,而且使具形声音,具有了可感可触的形象,诱人遐思,给人以丰富的美感。再看动词与名词的关连给合。名词、动词汇、形容词是汉语中最基本的词类,因而能构成并增强诗美的主要是动词、形容词与名词的关连组合,而且主要是抽象名词以及专有名词与地作动词之间的关连组合。动作动词与表具体实物的普通名词联结,固然也能产生诗意,但动作
11、动词汇与此同时抽象名词之半日的关连,经过艺术处理,能够将虚与实,实感与空灵结合在一起,形成新美的诗的语序,更能获得诗的美感。如“一蓑烟雨湿黄昏” 、 “柳愁春雨湿莺声。 ”“湿”字本是形容词,在这几却转化为动词的用法。 “黄昏 ”是表时间的抽象名词, “莺声 ”是耳可闻而目不可见,手这不可触的抽象事物。这两个名词所示事物的状态,本来无所谓干湿,现在却偏偏和具体的“湿”关连在一起,实以虚之,虚以实之,在虚实互渗之中,虽现出好诗所必具的空录之类,使人沉的极富于诗意而新颖不凡了。在新诗创作中,这种动作动语民抽象名词的组合,也常常能带来盎然的诗趣,创造出人头地空灵的诗境,使诗句显得格外精美。如:“小小
12、的一根火柴/划开了一个新的境界” 、 “快磨亮我们的犁刀/犁开一个新的时代” (艾表烧荒 )这里“划开” 、 “犁开”两个动词,分别与抽象名词,分别与抽象名词“境界”与“时代”关连,虚虚实实之间,别饶诗的韵味。不仅很好地表现了诗人的奇想,而且平添了一番诗美。由此可见,要创造出诗歌精美的语言,以上几条途径是行之有效的。我们不妨在创作实践中加以应用,不断发展,以提高我们诗歌的创作质量。354 书法 浅谈书法临帖与创作河北省无极二中 刘君信临摹碑贴,是初学书法的必经之路,最忌从小处苍眼,看一眼,写一笔,依糊芦画瓢,只拘泥于碑帖的外形,复印式地临,做字的奴隶。临帖最主要的是临字的结构,我们可以从以下几
13、点尝试。1、平中求险,险,即字势的欹侧:跌宕起伏,纵横参差,其重心处于一种将倒来倒,给人一种奇肆豪放的艺奉感受。欲求险必须有胆识,既不为法度所缚,也不作狂形怪状。2、疏密变化。疏密是研究结构中点画的聚散和空间布白的方法。古人有“密禾透风,疏可走马”之说,但是太密则拘谨,太疏则松散。字贵自然生动一字之中笔画出称只为黑。笔画与笔画简称之为白。此所为“计白当黑” 。欲求疏密,必须掌握比法。3、参差变化。参差是字的结构中点画和局部偏旁部首的长短,大小,宽窄等。临时最忌犯平行;齐头等弊病?所以我们应察其参差变化,掌担其中的变化规律,使结构灵活多变,错落有致。我们应该清楚,有了理解性的音巴握,但是缺乏感情
14、的渗透,术则会显得没有生命,没有血肉,好似“馆阁体” ,无法表现个性的才华,因此通过一个阶段的分析临摹;掌握了字的间架结构和基本笔法后,可以不断地尝试比较,综合归纳,抓住其主要特征,理清其内在联系,遗,形取神,吸取其精华为我所用;不妨可从以下几个方面偿试。1、遣形取神,得其笔意。临帖以形似为尚,但形似只是一种手段,一个阶段,一个过程。书法的最终目的是要道形取神,而得到法帖的笔意。这就是说,通过形似,逐步掌握其用笔和结构的内在规律,并能在此基础上融会贯通。临帖贵在从形似中逐步解放,探求其内涵,表观出自己与帖相融合的神采。2、广览墨迹通求自我风格。掌碑可以强骨掌帖可以养气,学间架结构可以看石碑,学
15、其精到处非临真迹不可。当今印刷普及,我们可以看到大量的书法印刷品,从中可以博采众长,融会贯通。3、多种掺合,寻找共鸣。以某帖为基础然后掺合其他法帖的笔法和章法,临出多种风格来。临习是个入帖过程,是一个从无法到有法的过程,是一个由生到熟的过程,也是一个学习传统的过程。熟练地掌握笔墨技巧,是使作品产生意境和风格的重要手段。如方笔有雄厚之气,圆笔多飘逸之情:露锋精神外拓,藏锋含蓄蕴籍。实践证明,读得愈多,想得愈深,技巧愈高,表现的风格也愈成熟而有高度。161 语 中学写作教学评改工作探微南宫市第二中学 刘洪章写作评改是中学写作教学工作中的重要一环,也历来是全国中学语文教师挠头的问题。老师喋喋不休,学
16、生穷于应付,教师殚精竭力。学生收效甚至微,凡此种种,不胜枚举。经过一番的苦苦求索。群体模式作文把我从少、慢、差、费的困境中解放出来。经过实践,发现它不仅提高了学生的文学素质,还提高了他们的政治素质、道德素质等等。这不能不说群体模式作文是实施素质教育的一种载体。一、群体模式作文和传统的个体模式作文不仅概念相对,而在实施上也截然不同。它一改过去学生谈“文”色变的个状态,取而代之的是“众人拾柴火焰高”的新局面。它是凝聚的多个学生的智慧为一体,共同为一篇作文从不同的角度定向习作,从各个侧面引发学生驾驭写作能力的一种新型作文方式,它的主要做法有以下几个步骤:1、组织习作小组,群体模式作文是以习作小组为活动单位的。每个习作组根据主笔、格析、得议、失议四种职能分工的需要由四人组成。例如:我教的两个高一平行班,一班 64 人正好划为 16 个组,另一班 60 人,正好划分 15 个组。划组的方法是自愿结合与教师调配相结合。方笔