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1、128 语 64 语 诗歌，创造精美语言的途径石家庄师专元氏分校 张成吉诗的语言是一种创造性的精美的艺术语言。它高度凝练、含蓄、多义、富有象征性、暗示性和理性（张力） 。那么，这种精美的诗的语言如华何创造呢？途径是多种的。除了运用比喻、拟人、夸张、象征，拈连等修辞手法之处，灵活地创造性地运用语法，也不失为一条重要途径。一般说来，诗歌创作应遵循语法规律和约定俗成的语言规范，但也不尽然。这主要是由于诗歌强有力烈的抒情性和高度集中概括地反映生活。也由于诗歌总有一定的节奏和韵律的限制因此，在语法上就不可能完全循规蹈矩，而必然有所突破。况且对语言现象及其规律作概括的语法，原本就有“特殊语序” 、 “词的
2、兼类” 、与“词类活用”的表述。因而，为了诗意的需要，词性是可以变化与活用的，语法结构与语序也是可以突破的。这在古今诗歌中都不乏其例。在语法结构上，有时省略谓语或主语等成分会使诗名更加精美。如马致远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ”这是，每句三种景物相联，三句都不有谓语，然而意思清楚，景象鲜明，显得极为凝练。又如杜琢的春望中的诗句：“感时花溅泪，眼别鸟惊心。 ”作者感时因见花开而溅泪，他恨别因闻鸟啼而惊心。这两句虽省去主语但所表现的意义不仅丝毫无损，而且由于语言特别精美地表现了生动的形象和丰富的意义。更为人所赞赏被公认为千古佳名。再如现代诗人贺敬之的放声歌唱：“五有
3、/爱浪。八有/海浪。桃花/南方。雪花/北方。啊，我走遍了/我祖国的/每一个地方？。这里的前几名也把一些句子成份省略了，但读者却可以通过自己的想象力联结起来，在头脑中形成完整的画面。语序的变化也可以使诗歌的语言高度凝练，富于弹性美。例如辛弃疾的西江月中两句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”按一般说法， “惊鹊”应是鹊惊， “鸣蝉”应是蝉鸣。如果这样，句子就显得平庸；现在把它们倒过来，把两个短句变成两个词，句子就显得更劲健，所表现的形象更突出。特别是杜琢的陪郑广文游何将军林中一联：“绿垂风折笋，红绽雨肥梅。 ”按一般说法就是，风折笋垂绿，雨肥梅绽红。 “这里并不只是为了平庆语调的关系，而主要是为
4、了突出景物的色彩和形态，给人以更鲜明的印象，这样不仅句法新，而且形象性强，使诗句高度凝练以富于张力。使诗歌语言高度凝练，富于弹性美的另一途径是词类活用。先说形容词活用作动词的。如南宋词人蒋捷一剪梅舟过吴江中的结句：“流光容易把人抛，红了樱桃由浅红到深红、芭蕉由浅绿到深绿的发展，表现韶光飞逝之意，获得了去俗生新的美学意趣，收到了词简意丰的效果。诸如此类的还有下列句子加点的字：“绿筐风折笋，红绽雨肥梅” （见前引） 。 “入帘残月影，高枕远江声” （杜琢客夜 ） “人烟寒桔柚，秋色老梧桐” 。 （李白秋登宣城谢眺北楼 ）等等。在新诗创作中，有的诗人继承了古典诗歌的艺术遗产，活用词类，使诗句十分凝练
5、蕴含量极为丰富。如台湾诗人张健就有“茉莉花芬芳了清晨，你的温柔宁静了夜”之句。而另一位台湾诗人痖弦也有“海水，蓝给自己看”这语。又如丁芒的“泉韵” ；“有多少翡欢汪在心底。 ”“汪”是形容词活用作动词。这个象形从水的“汪”字，又如诗所抒情写的对象“山泉”的形态特性十分吻合。如果改用“蕴藏” 、 “含” 、 “噙”之类的词，都会因乏“汪”的凝练与弹性美而相形见绌。再说名词活用作动词的。如下句中加点的字词：“开轩而场圃” （孟浩然过故人庄 ） ，“水村山郭酒旗风” （杜牧江南春绝句 ） ，等等。这些词的活用，如灵丹一粒，通体生辉，凝练而富有诗意。台湾诗人郑愁予右边的人的诗开头一节：“月光流着，已秋
6、了，已秋的很了/乳的河上，正凝为长又长的寒街。 ”诗中， “乳”字固然是名词活用作形容词，而两个“秋”字则是名词用作动词， “秋”不仅是表示秋深，也表示生的成熟，一词双关，有创造性所带来的新颖之美。最后说名词用作形容词的，这在余光中的碧潭中就有这种用法，如：“如果碧潭再玻璃些/如果舴艋舟再舴艋些/就可以照抄我忧伤的侧影/我的忧伤就灭顶。 ”按正常的语法表达，第一句应是：如果碧潭更清澈一些，如明亮的玻璃。现在，名词汇“玻璃”活用如形容词汇，就获得了不一般化的隽永新创之美。第二句照一般语序表达就是：“如果小伙子舟更小一些” 。现在将名词“舴艋”活用如形容词，远比一般的陈述法清新可喜，奇峭动人。又如
7、杜甫的入乔口中诗句：“树蜜早蜂乱，洒泥轻燕斜。 ”这里， “蜜” 、 “泥”都是名词用作形容词汇，说树象蜜一般甜，江象泥一样浊。 “蜜”与“泥”还兼有动词的意味，即树蜜化了，江被泥化了，二个字的词性极不大固定，在文法上讲或许是一种缺点，在诗歌上讲，却是否一种优点，一种趣味。用字简洁，含义丰富，句子就生峭可喜。诗歌厅锤炼出高度凝练、富有弹性美的语言，除了上述两种途径处，创造成性的组合词语，也是一条很好的途径。先谈名词与数量的词的关连组合。数量词与名词的关联有两种情况，一种是常态的，和种是非常态的。非常态的然而是鸽时的成功的组合，就更能充分表现诗歌语言的弹性，获得“反常合道，奇趣横生”和美学效果。
8、试看徐凝的忆扬州句：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。 ”苏轼水龙吟句“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来不是气气扬花，点点是离人泪。 ”秦观的八六子句：“无端天怀婷婷，夜月一帘幽梦。春风十里柔情。 ”“天下三分有其二”与“天下三分”本是中国古汉语中习见之辞，本身并无诗意。但徐凝的诗却奇思喷涌，导采怒发，他把属于普天下的皎皎明月也划分为三等分，其中二分者让扬州给占去了。数量词与名词汇的奇异结合，诞生了何等美妙的诗意，在苏轼的词中：“三分” 、“二分” 、 “一分”这些数量词分别与“春色” 、 “尘土” 、 “流水”关连，别是一番风憎爱分明。在秦观的词中，数量词汇“一帘”与“十里” ，分别置于
9、“夜月”和“幽情” 、 “春风”和“柔情之间，承上关下，既可修饰前者，也可修饰后者，似乎真有更大的弹性。 ”名词与数量词的奇妙关连，不仅在古典诗歌中获得了新颖脱俗的诗美，也在新诗的创作中大施异彩。如：章德益古沙场黄昏句：“无须于宇/挤下滴落日/来涂抹地球的伤痕。 ”以数量词“一滴”来形容“落日”这个名词，新颖独到，别有情趣。又是如台湾诗人洛夫写水田鹭鸶的“偶然回首便衔住水面的一片云”之类也是如此。再如他随雨声入山而不见雨的结尾：“下山/仍不雨/三粒苦松子/沿首路标一直滚到我的脚前/伸手抓起/竟是一把鸟声。 ”这个结尾相当空灵漂亮。 “苦松子”变为鸟声，这中间诗的联想的飞跃都省略了，但鸟和树是不
10、可分离的。因此，诗人的联想仍是合理的，有生活作为依据，其中省略的空白，读者完全可以用自己的审美想象去补充。特别是“鸟声”本来滑有具体形状，无可把捉，而现在诗人不仅“抓起”了“鸟声” ，而鸟声居然盈握，被冠以“一把” ，这就用的十分新奇独到，使人过目不忘，因为它不仅形象地补足了抓起松子的动作，而且使具形声音，具有了可感可触的形象，诱人遐思，给人以丰富的美感。再看动词与名词的关连给合。名词、动词汇、形容词是汉语中最基本的词类，因而能构成并增强诗美的主要是动词、形容词与名词的关连组合，而且主要是抽象名词以及专有名词与地作动词之间的关连组合。动作动词与表具体实物的普通名词联结，固然也能产生诗意，但动作
11、动词汇与此同时抽象名词之半日的关连，经过艺术处理，能够将虚与实，实感与空灵结合在一起，形成新美的诗的语序，更能获得诗的美感。如“一蓑烟雨湿黄昏” 、 “柳愁春雨湿莺声。 ”“湿”字本是形容词，在这几却转化为动词的用法。 “黄昏 ”是表时间的抽象名词， “莺声 ”是耳可闻而目不可见，手这不可触的抽象事物。这两个名词所示事物的状态，本来无所谓干湿，现在却偏偏和具体的“湿”关连在一起，实以虚之，虚以实之，在虚实互渗之中，虽现出好诗所必具的空录之类，使人沉的极富于诗意而新颖不凡了。在新诗创作中，这种动作动语民抽象名词的组合，也常常能带来盎然的诗趣，创造出人头地空灵的诗境，使诗句显得格外精美。如：“小小
12、的一根火柴/划开了一个新的境界” 、 “快磨亮我们的犁刀/犁开一个新的时代” （艾表烧荒 ）这里“划开” 、 “犁开”两个动词，分别与抽象名词，分别与抽象名词“境界”与“时代”关连，虚虚实实之间，别饶诗的韵味。不仅很好地表现了诗人的奇想，而且平添了一番诗美。由此可见，要创造出诗歌精美的语言，以上几条途径是行之有效的。我们不妨在创作实践中加以应用，不断发展，以提高我们诗歌的创作质量。354 书法 浅谈书法临帖与创作河北省无极二中 刘君信临摹碑贴，是初学书法的必经之路，最忌从小处苍眼，看一眼，写一笔，依糊芦画瓢，只拘泥于碑帖的外形，复印式地临，做字的奴隶。临帖最主要的是临字的结构，我们可以从以下几
13、点尝试。1、平中求险，险，即字势的欹侧：跌宕起伏，纵横参差，其重心处于一种将倒来倒，给人一种奇肆豪放的艺奉感受。欲求险必须有胆识，既不为法度所缚，也不作狂形怪状。2、疏密变化。疏密是研究结构中点画的聚散和空间布白的方法。古人有“密禾透风，疏可走马”之说，但是太密则拘谨，太疏则松散。字贵自然生动一字之中笔画出称只为黑。笔画与笔画简称之为白。此所为“计白当黑” 。欲求疏密，必须掌握比法。3、参差变化。参差是字的结构中点画和局部偏旁部首的长短，大小，宽窄等。临时最忌犯平行；齐头等弊病?所以我们应察其参差变化，掌担其中的变化规律，使结构灵活多变，错落有致。我们应该清楚，有了理解性的音巴握，但是缺乏感情
14、的渗透，术则会显得没有生命，没有血肉，好似“馆阁体” ，无法表现个性的才华，因此通过一个阶段的分析临摹；掌握了字的间架结构和基本笔法后，可以不断地尝试比较，综合归纳，抓住其主要特征，理清其内在联系，遗，形取神，吸取其精华为我所用；不妨可从以下几个方面偿试。1、遣形取神，得其笔意。临帖以形似为尚，但形似只是一种手段，一个阶段，一个过程。书法的最终目的是要道形取神，而得到法帖的笔意。这就是说，通过形似，逐步掌握其用笔和结构的内在规律，并能在此基础上融会贯通。临帖贵在从形似中逐步解放，探求其内涵，表观出自己与帖相融合的神采。2、广览墨迹通求自我风格。掌碑可以强骨掌帖可以养气，学间架结构可以看石碑，学
15、其精到处非临真迹不可。当今印刷普及，我们可以看到大量的书法印刷品，从中可以博采众长，融会贯通。3、多种掺合，寻找共鸣。以某帖为基础然后掺合其他法帖的笔法和章法，临出多种风格来。临习是个入帖过程，是一个从无法到有法的过程，是一个由生到熟的过程，也是一个学习传统的过程。熟练地掌握笔墨技巧，是使作品产生意境和风格的重要手段。如方笔有雄厚之气，圆笔多飘逸之情：露锋精神外拓，藏锋含蓄蕴籍。实践证明，读得愈多，想得愈深，技巧愈高，表现的风格也愈成熟而有高度。161 语 中学写作教学评改工作探微南宫市第二中学 刘洪章写作评改是中学写作教学工作中的重要一环，也历来是全国中学语文教师挠头的问题。老师喋喋不休，学
16、生穷于应付，教师殚精竭力。学生收效甚至微，凡此种种，不胜枚举。经过一番的苦苦求索。群体模式作文把我从少、慢、差、费的困境中解放出来。经过实践，发现它不仅提高了学生的文学素质，还提高了他们的政治素质、道德素质等等。这不能不说群体模式作文是实施素质教育的一种载体。一、群体模式作文和传统的个体模式作文不仅概念相对，而在实施上也截然不同。它一改过去学生谈“文”色变的个状态，取而代之的是“众人拾柴火焰高”的新局面。它是凝聚的多个学生的智慧为一体，共同为一篇作文从不同的角度定向习作，从各个侧面引发学生驾驭写作能力的一种新型作文方式，它的主要做法有以下几个步骤：1、组织习作小组，群体模式作文是以习作小组为活动单位的。每个习作组根据主笔、格析、得议、失议四种职能分工的需要由四人组成。例如：我教的两个高一平行班，一班 64 人正好划为 16 个组，另一班 60 人，正好划分 15 个组。划组的方法是自愿结合与教师调配相结合。方笔
