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1、 咏华山教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点：1、学会本课 7 个生字。2、能诗文对照，体会古诗的意思。教学过程：一、导入上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1 自然段，知道了古时候有个小孩名叫( 寇准)，他跟着先生起去登华山。哎呀!华山可是我国的一座名山呀! 你们想去看看吗？二、学习课文第二段1、打开课本自己读课文，看看哪段写了华山?2、快速读第二段，你觉得华山怎么样?3、听老师读第二段，想想，你从哪些句子看出华山很高。现在我们就一边读句子一边
2、画图画。4、出示句子，齐读。华山该有多高呢？这样画行吗？这样呢？这样才算高。老师告诉大家华有 2160 多米高。有大约五个东方明珠电视塔那么高，和教学楼相比大约有 200 多装楼房那么高。你们说华山高吗?圈点“真高”谁来读一读这句话：反复读，齐读。5、站在这么高的山上，会看到些什么呢?出示句子齐读，圈点。 “远远近近的山”该怎么画呢?我来画远处的山，请一个小朋友画近处的山。齐读“远远近近”慢一些。为什么你们画的山都这么矮呢?圈点“都在脚下”就是说远处和近处的山都没有华山高。比华山高的只有蓝天。谁来读读这句话，读的时候注意加点的词语，齐读。6、在高高的华山顶上，还会看到些什么呢?出示句子，齐读。
3、太阳该贴在哪里呢？这里行吗?这里呢? 为什么 ?圈点“那么近”连读。白云可以贴在什么地方 ? 山 腰间在哪里?谁来贴? 圈点“山腰间”这就是山腰间，读。只贴这几朵白云行么?朵朵说明了云多，圈点。看，华山都在白云的上面了，它实在是太高了。谁来读句子，齐读。7、同学们，就是这三句话写出了华山非常高，大家把它连起来读一读。指着图说：这么高的山，如果让你去爬，你会觉得怎么样?出示“艰难” ，出示句子，连读。8、游戏你们倒去华山游览了番，可你们的爸爸妈妈没去，这可怎么办?打个电话快快把你们看到的告诉他们吧。老师和小朋友合作表演，我做妈妈，谁愿意做我的孩子?指名。你现在是 我的儿子了，你去华山旅游，我因为
4、工作忙不能去，当你爬到山顶上的时候看到华山这样高，觉得应该和妈妈分享，就情不自禁到公用电话亭给妈妈打了个电 话，师生表演打电话的过程。9、同学们，你们看到这些景色，除了打电话还想做什么?有一个小朋友，他看到这高大雄伟的华山，便情不自禁地吟诵了一首诗，出示古诗。现在我来吟诵给大家听。你们想吟涌么?谁来? 相机出示“情不自禁”理解。齐读。10、读了这么多遍，你们知道这首诗的意思么?老师告诉大家这首诗歌的意思就在这些句子中，请大家再读读，看看哪些句子和古诗相对应。现在我来读古诗，你们来读对应的句子，交换练习，我再来考考你们 “举头”就是?“回首”呢 ?“首”就是指 ?看来你们真的读懂了。11、这首诗
5、写得多好啊，一读就懂，聪明的孩了已经会背诵了，谁会背了?指名背诵。全体起立，边背诵边做动作。12、课文的第二段就是讲了先生和小孩来到华山顶上看景色，小孩做了一首诗歌来赞美华山。用诗来讲华山的高，这就叫“咏”板书，齐读课题。现在，让我们拿起书本，一起来咏一咏华山吧。（1） 学生试读诗句。 （注意倾听学生自己对诗句的理解。 ）（2） 通过“红日” 、 “白云”的比较，感受华山的高大雄伟。课件出示一幅画：你们看，老师这儿有一幅还没画完的华山画， 你能根据这两句诗的意思帮助我把这幅画画完整吗？生如果说画红日，师问：把红日画在哪儿？为什么要近点儿？（学生如说出近点，紧接着追问为什么近点，评价：你读书读得
6、多认真呀！）如果说不准确 红日的位置，你能根据“举头红日近”这句诗的意思想想吗?还要画什么？生如果说画白云，师问：是画一两朵云吗？（不是，是许许多多的云，象云海一样。 ）把云海画在哪？（引导理解半山腰。 ）为什么要画在半山腰呢？（华山已经高耸入云了，多高呀！）这幅画画好了，正像小寇准所说的（师说时放慢语速，期望学生跟着说出）：举头红日近，回首白云低。【通过师生合作来画一幅华山图，在图中画上红日和白云，衬托出华山的高大雄伟。 】(3)指导读出华山的高大雄伟。 读得好，评价：a 华山多高呀，太阳都离你很近很近了。b 站在华山顶上，有一种腾云驾雾的感觉。读不到位，引导：想象着红日就在你的头顶，白云
7、围绕在山腰的画面再来读一读。（4）进入角色体会诗人的心情，感受华山的高大、美丽。如果你就是小寇准，当你抬起头， （小寇准快抬起头呀！做动作）看到初升的红日离你很近很近，好象一伸手就能够着似的， （试试看。 ）你是什么心情？正当你高兴、兴奋的时候，你猛一回头，又发现了朵朵白云低低地飘浮在山腰间，快回头看看！（提醒学生做动作。 ）你有什么感受？（追问：还有什么不同的感受？ 期望学生不仅说出高、还能说出美。 ）华山如同仙境一般，美美地读一读这两句诗。（随机指导：我发现这个小寇准一边做着动作一边美美地读呢！你们也能象他一样再读读这两句诗吗？）【引导学生进入角色当小寇准，感受诗人看到华山时高兴、兴奋的心
8、情。再带着高兴、兴奋的心情读古诗。 】3 回到整首诗。（1）孩子们，诗句的意思你们都理解了，那你们心中的那幅华山画画好了吗？ 什么样呀，能来描述描述吗？评价：你能根据诗句的意思来画这幅华山的画，画得多好呀！你心中的华山画得多么有气势。孩子们，我想你们心中都已经勾勒出一幅高耸入云的华山图，带着你的想象再读读吧！（2）想不想亲眼去欣赏华山的 景象，看看和你心中的华山一样吗？（放华山录象）与学生交流：我发现你们已经看得入神了，你此时此刻想说些什么吗？生可能会说：华山真高呀！华山多美呀！我真想去华山亲眼看看 孩子们，你们这样说就是对华山由衷地赞美，你们现在知道“咏华山”是什么意思了吗？带着你的感受再来
9、有滋有味地读读这首诗，我相信你会比老师读得还要好。4 小结：你们能根据诗句的意思边读边想象着华山高大雄伟的画面，真是比老师读得还要好呢！看来“根据诗句的意思边读边想象着画面”真是个学诗的好方法。【运用多种方法使学生体会到华山的高大雄伟，再想着画面读好古诗，把画还原成话。 】来源:学.科.网 Z.X.X.K5 关于这首诗，还有一个小故事呢！想听听吗？（配乐）（1）古时候，有个孩子跟着先生去登山。他们沿着山路 很艰难地爬上山顶。啊！华山真高呀！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳离得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这个孩子情不自禁地吟诵起来：（期望学生能情不自禁地跟着一起读。 ）只有天在上，更无
10、山与齐。举头红日近，回首白云低。“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。这个孩子就是寇准，那年他才七岁。（2）你们今年几岁？小寇准和你们年龄相仿，你想对寇准说什么？ 师：小寇准仅仅用了二十个字，就使我们深深地感受到华山的高大雄伟，更精妙的是诗中却没有出现一个“高”字，他爱动脑筋，善于观察，多了不起呀！你们能试着把这首好诗背下来吗？你现在就是小寇准站在华山顶上，带着你的理解，想象着你心中华山高大雄伟的画面再来吟诵这首诗吧！（给学生配乐。 ）一、 谈话导入： 1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片宝莲灯吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？ 2、板书：华山 师：“华”是一个多
11、音字，这里读 hu 跟我读“ 华山”（两遍）书空。 3、 （出示多媒体） “华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。 4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准， （跟读两遍）他做过宋代的宰相。(相当于现在的总理)你觉得他这个官怎么样？（真大，了不起）我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。 过渡：究竟是怎样的一个故事呢？ 二、学习第二段 1、请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？师下去询问。 生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（3 人回答） 2
12、、是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。 （出示多媒体） ，啊！华山真高哇！ 师：你能读出华山的高 来吗？指名读 齐读 3、华山到底有多高呢，请大家再去读一读第二小节。 我们一起跟寇准和先生到山顶上去看一看吧！他们看到了怎样的一幅画面呢？他们看到的就是这样的情景，课文中用了这两句话来写的。 （出示多媒体）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近， 山腰间飘着朵朵白云。 4、指导读好： 小朋友们自己好好读读这两句，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。 来源:学科网除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 （1）谁来读第一句？指名读。
13、 师评：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。 指名读。 师评：“自己的脚下 ”读得真好，我听出来了，你看见那么多的山在自己的脚下，感到非常自豪，了不起，小朋友就要读出这种了不起的样子来。还有谁愿意来？评 2：老师听出来了，这么高的华山你都能怕上去，被你踩在脚下，多自豪呀！指名读。 来源:学+ 科+网 Z+X+X+K师评：（看图）你们看，这儿的山真多呀， 远的远，近的近，远远近近（读好词语）这些山全部在自己的脚下，谁能读出这种样子来吗？ 指名读。 师评：老师仿佛看到了高大的华山，你站得那么高，好神气呀！读得真棒！ 师：还有谁愿意试试吗？指名 23 人读。齐读第一句。 太阳显得那么
14、近，山腰间飘着朵朵白云。 （2）师：哪位小朋友来读第二句？指名读。 来源: 学, 科,网师评：老师觉得山腰间只 有一朵白云，不是“ 朵朵白云”，谁再来试试？指名读。师评：是“朵朵白云 ”了，不过这云好像在山腰间动了一下又不动了，没有飘起来。白云在山腰间慢慢地、轻轻地移动，你就要读出这种样子，不行呢，还可以加上一点儿动作，再试试，老师相信你一定回让白云飘起来的。指名读。 （还是刚才的学生） 师评：大家听啊，看啊，朵朵白云飘起来了！还有谁能让一朵朵的白云飘起来？指名 2 人读。 师 ：（看图）小朋友看，站在华山顶上向下看，这朵朵白云在哪儿飘？（山腰间）太阳呢？（就在他们的头顶上，离他们很近。 ）好
15、像一伸手就要（摸到太阳） 是呀，华山可真高呀！谁能读好第二句？读好“那么近”。指名读。 师评：太阳真近，我们仿佛一伸手就能摸到太阳了。谁再来？ 指名读 23 人。 （3）谁能连起来把两句话读好？可以加上一点儿动作帮助自己读好。先自己练练看。 指名男生 2 人读。男生齐读。 师评：谢谢小男子汉们！你们让我们和听课老师都看到了高大挺拔、气势磅礴的华山！ （4）女生齐读。 师评：女小朋友也了不得！把华山雄伟壮丽的样子也读出来了！ （5）这两句话把华山写得多高，多美呀！我们一起来读好。 （齐读） （6） （试背）师：读得真是太好了！我们一齐来看着画面美美地说一说华山的高、美。 （多媒体隐去文字）生齐背。 （啊！华山真高哇！除了） 5、 （出示多媒体）小朋友们，假如你现在真的站在山顶上，看到华山如此雄伟壮丽，你会怎么样？小小组热烈讨论一下。 （巡回） 生：我会高兴得跳起来、喊起来！ 师：请你高兴得喊吧！ “啊！华山真高哇！” 师点评：你看到如此高峻的华山太激动
