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1、.2019年汉语教师资格证考试模拟试题第1部 中国文化1、 填空题 1. 自秦至今，我国一直沿用的行政区划单位是_ 。 【答案】县 2. “人性本恶”还是“人性本善”?儒家中的孟子与荀子的观点存在着根本的对立， 持“人性本恶”观点的是_。 【答案】荀子 3. 明代废爵_著有乐律全书，他提出的“十二平均律”是对古代音乐理论的巨大贡献。【答案】朱载堉 4. 封禅是古代帝王在泰山祭祀天地的仪式，历史上第一个封禅的皇帝是 _。 【答案】秦始皇 5. 明清科考有三级考试，在北京外的各省城举行的考试称为“_试”。 【答案】乡 6. 被称为“最大的碑刻艺术博物馆”是西安的_。 【答案】碑林 7. 现存最古老
2、的宗祠是位于山西省闻喜县的_祠。 【答案】裴氏 8. 被誉为“天下第一行书”的书法作品是_。 【答案】兰亭集序/兰亭序 9. 明代画家_被称为“大写意”画家。 【答案】徐渭 10. 历史上共有十个皇帝亲往曲阜祭祀孔子，最早的是_。 【答案】汉高祖/刘邦 11. 汉族政权最早主动接受异族文化的重大事件是“_胡服骑射”。 【答案】赵武灵王 12. 在殷墟王陵出土的_鼎，代表了殷商时期青铜器制作的最高水平。 【答案】司母戊 13. 著名的蛋壳黑陶高柄杯是_文化时期制作的器物。 【答案】龙山 14. 历史上，发生了四次大规模的灭佛事件，佛教称之为四次“法难”，而史学界简略地称之为“_”。 【答案】三武
3、一宗 15. 中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上_，则称为“五灵”。 【答案】虎 16. 清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“_”。 【答案】满汉全席 17. 中国书画史上，将书、画、金、石结合在一起的杰出代表是清代书画家_ 。 【答案】吴昌硕 第二部分 现代汉语一、填空题 1在语音四要素中，由外力大小或振幅大小决定的是 。 2在普通话语音系统中，“b（爸）”和“p（怕）”这两个音节起首辅音的发音区别在于 。 3.“勇敢”中，“勇”的韵母属于 呼。 4.根据“六书”理论，“灯”字属于 。 5.从所记录的语言单位来看，现代汉字属于 。 6.在先秦汉语中
4、，“兵”的基本义是“兵器”；而在现代汉语中，“兵”的基本义则是“ ”。 7.从句类角度来看，“谁也不可能两次踏进同一条河”这句话是 。 8.在现代汉语中，“香波”是外来词，所采取的翻译方法是 。 9.动态助词“着”的语法意义是 。 10.根据能否带宾语，动词可以分为 和 。 答案：1.音强；2.送气与否：前者不送气，后者送气；3.撮口(介音是y，参见教材韵母表)；4.形声字；5.语素文字；6.士兵；7.陈述句；8.（完全）音译；9.表示动作的进行或状态的持续。10.及物动词和不及物动词。 2、 改错题 11 改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。 （1）咸xn （2）伯bu
5、 答案：(1)改为“xin”。普通话中，舌面声母只能拼齐齿呼和撮口呼，不能拼开口呼和合口呼；“q”是舌面声母，“an”是开口呼，因而两者不能相拼。（2）改为“b”。普通话中，韵母“uo”只能和非唇音声母相拼。12 根据汉语拼音方案，改正下列拼写错误。（每题0.5分，共2分） （1） 流沙liush （2）窈窕iotio （3）西安 xn （4）远方 ynfng 答案：（1）lish；（2）yotio；（3）xn；（4）yunfng 13 改正下列词语中的错别字。 （1） 一愁莫展 （2）徉狂大笑 （3）言不由中 （4）暇不掩瑜 （5）流言非语 （6）拂摇直上 答案：（1）“愁”改为“筹”；（2
6、）“徉”改为“佯”；（3）；“中”改为“衷”； （4）“暇”改为“瑕”；（5）“非”改为“蜚”；（6）“拂”改为“扶”。 14 改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。 （1） 你这小子真了不得，短短的几年时光就把厂子的生产规模扩大了好几倍，成绩真的是很显著呀！ （2）他的生活很充满，每天都有忙不完的事情。 答案：（1）“显著”换成“明显”。原句用的是口语体，所以不能用书面体的“显著”，而要用口语体的“明显”。（2）“充满”改成“充实”。“充满”是动词，不能受副词“很”修饰。15 改正下面句子中的语法错误，并说明理由。 （1） 王朔到底是谁吗？ （2）她买了羊皮一件黑色的大衣。 答案：（1）“
7、吗”换成“呢”。疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。 （2） “羊皮”换到“大衣”前。语序不当。多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。 第3部 分 对外汉语教学理论一、术语解释题 1、教学评估 教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。 2、 文化震荡症 “文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化的冲突和
8、不适应而产生的深度焦虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。 3、 （第二语言）学习动机 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。 4、 跨文化交际 是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。二、简答题 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。 5、 外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。 答题要点：指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友见了（一）面。或：b. 我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来.
