2016年11月教师资格证中学《中学教育知识与能力》真题及答案

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1、.2016 下半年教師資格國考筆試真題估分 中學教育知識與能力 （科目代碼： 302 ）一、單項選擇題（本大題共 1 21 小題，每小題 2 2 分，共 2 42 分）在每小題列出四個備選項中只有一個符合題目要求， ， 請用 B 2B 鉛筆把答題卡上對應題目答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無效。1、 我國先秦時期，主張 “ 有教無類 ” ，宣導 “ 因材施教 ” 教育家是（ ）。A 孔子B 孟子C 荀子D 莊子答案：A 【解析】本題考查是教育學發展人物及思想對應。“有教無類”是孔子提出，是指教育沒有類差別，所有人不論貧富、貴賤、善惡、智愚，人人都可以接受教育。“因材施教”最先是孔子對學生

2、實施教學方法，先是對學生有充分瞭解，並能因材施教，讓學生們各盡其才，有所進步。A 項正確。2. 西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育主張，並對班級授課製作出系統闡述教育著作是（ ）。A 柏拉圖理想國B 昆體良論演說家培養C 誇美紐斯大教學論D 赫爾巴特普通教育學答案：C 【解析】本題考查是教育學家及其主要觀點識記與辨析。十七世紀，捷克教育家誇美紐斯提出了泛智教育思想，主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然，提出了統一學制系統以及新穎教學原則、教學方法。誇美紐斯泛智教育思想是以“泛智論”和“教育適應自然”為基礎。泛智教育思想適應了時代和社會需要，為創立獨立、系統教育學奠定了基

3、礎，對西方教育理論體系形成以及中國近現代教育發展產生了重大影響。因此，C 項正確。3、 美國學者孟祿根據原始社會沒有學校 、 沒有教師 、 沒有教材史實 ， 斷言教育起源於兒童對成人無意識模仿。這種觀點被稱為（ ）。A 交往起源論B 生物起源論C 心理起源論D 勞動起源論答案：C 【解析】本題考查教育起源說。心理起源論者認為教育起源於兒童對成人無意識模仿，把全部教育都歸之於無意識狀態下產生模仿行為。美國教育學家孟祿在批判教育生物起源說基礎上提出了教育心理起源說。C 項正確。4、 教育是新生一代成長與社會生活延續和發展不可缺少手段 ， 為一切人和一切社會所必需，並與人類社會共始終，這表明教育具有

4、（ ）。A 永恆性B 歷史性C 階級性D 生產性答案：A 【解析】本題考查對教育社會屬性識記情況。永恆性是指教育是人類所特有社會現象，只要人類社會存在，就存在著教育。教育永恆性是由教育本身職能所決定。A 項正確。5、 孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民繈負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子施教內容（ ）。A 具有靈活性B 脫離社會生產C 具有全面性D 結合社會生產答案：B 【解析】題幹中“上”是指統治者，統治者如果尊崇禮儀，那麼百姓沒有敢不尊敬他；統治者如果推崇道義，那麼百姓沒有敢不服從他；統治者如果

5、講究誠信，那麼百姓沒有敢不說真話。如果能夠做到這樣，四方老百姓都會背負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢？材料意思是說統治者如果能夠做到禮、義、信，那麼人民是沒有不服從，體現了儒家仁政思想，但是並沒有認識到生產力重要性，施教內容脫離社會生產。B 項正確。6、（ 一般來說，制約教育發展規模、速度和教育結構根本性因素是（ ）。A 生產力發展水準B 政治經濟制度C 人口數量和品質D 社會意識形態答案：A 【解析】生產力發展水準決定教育發展規模和速度，決定教育結構和人才培養規格，促進教學內容、方法和組織形式變革和發展。A 項正確。7、在我國近現代學制改革中，明確規定將學堂改為學校，實行男女

6、教育平等，允許初等小學男女同校學制是（ ）。A 壬寅學制B 癸卯學制C 壬子癸醜學制D 壬戌學制答案：C 【 解析】 】壬子癸醜學制於 1912 年頒佈，是我國第一個資本主義性質學制，該學制一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學內容，並講學堂改為學校。C 項正確。8、 圍繞著學生需要和興趣，以活動為組織形式課堂類型屬於（ ）。A 學科課程B 經驗課程C 綜合課程D 融合課程答案 ：B 【 解析 】經驗課程又稱為活動課程，是以學生需要和興趣組織課程內容。9、 在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識乙醛分子結構 。張老師採用教學方法是（ ）。.A 實驗法B 練習法C 作業法D

7、演示法答案：D 【解析】演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或者進行示範性實驗，讓學生通過實際觀察獲得感性知識教學方法。題幹中張老師利用分子模型和掛圖給學生進行講解，是運用了演示法。D 項正確。10 、 依據學生個人成績在該班學生成績序列中所處位置來判斷其成績優劣，而不考慮其是否達到了教學目標要求。這種教學評價屬於（ ）。 A 診斷性評價 B 絕對性評價 C 總結性評價 D 相對性評價答案：D 【解析】相對評價又稱常模參照評價，主要依據學生個人成績在該班學生成績序列中或常模中所處位置來評價和決定他成績優劣，而不考慮他是否達到教學目標要求，即以團體中所處相對位置比較而進行評價。D 項正

8、確。11 、 某中學為了對學生進行思想品德教育，組織學生觀看建國大業等愛國主義影片。該校採用這種德育方法是（ ）。A 實際鍛煉法B 情感陶冶法C 說服教育法D 個人修養法答案：B 【解析】情感陶冶法指是是教育者有目地利用環境或者創設一定情境, 對受教育者進行積極影響使其耳濡目染,心靈受到感化一種方法。主要分為，人格感化、環境陶冶、藝術陶冶。藝術陶冶是助於音樂、美術、詩歌、小說、影視等藝術手段創造生動形象感染學生，在欣賞、評論、創作及演出過程中受到陶冶，因此該題選 B。12 、 小華認為：法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己權利和義務；但同時他又認為，契約可根據需要而改

9、變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格道德發展理論，小華道德判斷處於（ ）。A 前習俗水準B 習俗水準C 後習俗水準D 超習俗水準答案：C 【解析】皮亞傑兒童道德發展理論提出，第五階段社會契約取向階段，這一階段出現了以前階段沒有信念可變性，兒童道德原則是為了維護社會秩序，通過理智討論以達成共識，維護大眾權益。而該階段屬於三種水準中第三個水準：後習俗水準。C 選項正確。13 、 小林誠實、內向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述是（ ）。A 性格特徵B 能力特徵C 氣質特徵D 認知特徵答案：A 【解析】性格是指人較穩定態度與習慣化了行為方式相結合而形成人格特徵。題幹中描述小林同學辭彙正是對她性格描

10、述。A 項正確。14 、 在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以製作成裝飾品，點綴衣服等其他用途。這種現象屬於（ ）。A 功能遷移B 功能固定C 功能轉換D 功能變通答案：B 【解析】功能固著是人們把某種功能賦予某物體傾向。在功能固著影響下，人們不易擺脫事物用途固有觀念，從而直接影響問題解決靈活性。題幹中小麗只想到了平時生活中常用功能，卻沒有想到其他功能，這一現象屬於功能固著。B 項正確。15 、 小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度方法， ， 來增強或減弱滑板摩擦力 。這主要說明小剛能夠運用（ ）。A 元認知知識B 描繪性知識C

11、情境性知識D 程式性知識答案：D 【解析】程式性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助於某種作業形式間接推測其存在知識。這類知識屬於“如何去做”知識或關於實踐知識。題幹中小剛利用一定方法改變摩擦力，說明他是借助某種操作形式達到目，小剛可能無法表述有關摩擦理論知識，但他知道“如何去做”以解決問題，因此他掌握了程式性知識。D 項正確。16 、 如果學生要學習知識內容比較複雜，結構化程度很高，又必須在較短時間內加以掌握。他們最宜採用學習形式是（ ）。A 發現學習B 接受學習C 合作學習D 互動學習答案：B 【解析】接受學習是奧蘇貝爾提出，並非傳統意義上機械學習，而是指人類個體經驗獲得，來源

12、於學習活動中，主體對他人經驗接受，把別人發現經驗經過其掌握、佔有或吸收，轉化成自己經驗。而發現學習是指學習主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證，學習者必須經歷一個發現過程，自己得出結論或找到問題答案。題幹中學生學習知識具有高難度，並且要在短時間內獲得，因此，需要依靠老師講授才行。B 項正確。17 、 在老師指導下，學生採用畫示意圖方式對知識進行歸納整理，以促進自己對所學知識掌握，學生採用這種學習策略是（ ）。A 復述策略B 精加工策略C 監控策略D 組織策略答案：D 【解析】組織策略是將經過精加工提煉出來知識點加以構造形成知識結構更高水準資訊價格策略，常見主要有，列提綱、利用網路

13、關係圖、利用表格、概括和歸納。題幹畫示意圖是體現知識之間關係，同時也是對內容歸納總結，屬於組織策略。D 項正確。18 、在一次心理學知識測試中，關於短時記憶容量單位，學生們答案涉及下列四種，其中正確是（ ）。A 比特B 組塊C 位元組D 片語答案：B【解析】短時記憶容量，也稱短時記憶廣度，大約是 72 個組塊，即5-9 個組塊。B 項正確。19 、 在歸因訓練中，老師要求學生儘量嘗試 “ 努力歸因 ” ，以增強他們自信心。因為在維納成敗歸因理論中，努力屬於（ ）。A 內部、不穩定、可控因素B 內部、不穩定、不可控因素C 內部、穩定、可控因素D 內部、穩定、不可控因素答案：A 【解析】美國教育心

14、理學家韋納對行為結果歸因進行了系統探討，發現人們傾向於將活動成敗原因即行為責任歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運氣好壞、身心狀況、外界環境等。同時，韋納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和不穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中努力屬於可控、內部、不穩定歸因因素。A 項正確。20 、作為教學一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，並促使學生行為從他律到自律轉變，這說明課堂管理具有（ ） ） 。A.維持功能B.緩衝功能C.發展功能D.解釋功能答案 ：C【解析】課堂管理功能促進功能，即好課堂管理可以最大限度滿足學生個體和集體合理需求，形成積極和諧課堂環境，激勵學生主動、激發學生潛能，從而促進教學活動順利進行。題幹中課堂管理促進了學生從他律轉向了自律，體現了促進個體發展功能。C 項正確。21 、在一次業務學習中，關於青春期後個體自我意識發展進入什麼階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確是（ ） 。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會自我階段D.經驗自我階段答案：B 【解析】自我意識發展階段。個體自我意識發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我過程。生理自我是自我意識最原始形態，兒童在 3 歲以後，自我意識發展進入社會自我階段。心理自我是在青春期開始發展和形成，即青春期後個體自我意識進入心理自我階段。