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1、小学英语音乐兴趣课活动方案的设计研究小学生初学英语时，他们对英语学习的积极性很大程度由兴趣决定。但随着所学知识越多，遇到的困难就会越大，如不及时加以指导，学生此时的学习兴趣便会随之减少。根据这一现象，在课堂中引用歌曲辅助教学，可以使课堂更加富有乐趣，生动活泼。激发小学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效率。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于歌曲时,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动,这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念、情绪在起伏,创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固,不容易遗忘。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给
2、学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅能够使思维与语言引起共振,使口语流畅、自然,而且可以大大开发右脑的潜力,学生不会感到疲劳,反而感到头脑清晰、思路敏捷。因此对小学英语兴趣活动方案的设计研究是很有意义的。一、音乐在小学英语兴趣课活动中很重要。首先它符合小学生的认知特点。人类获得知识最普遍的规律，是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入小学英语教学课堂，正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。英文歌曲把语言知识融入轻松有趣的歌词当中，将知识和趣味、抽象与形象有机结合起来，为学生提供更多的感性知识以及形象材料，有利于激发学生的学习积极性，
3、唤醒学生学习的主动意识，并且在英文歌曲的学习过程中加深对语言知识的理解与巩固，加强记忆；同时，英文歌曲欢快的旋律也为学生架起了从理性认识到感性认识的桥梁，使学生在课堂中保持高昂的斗志及浓厚的兴趣。英语教学与英文歌曲联系起来,能使课堂充满活力。所以在小学英语教学中可以根据不同的需要,运用不同的方法在课堂中播放一些英语歌曲,以歌促学,寓教于乐,为学生创造轻松的学习环境,使学生更乐意、主动、积极地学习,从英文歌曲中得到迁移,找到捷径。其次，不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学
4、生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。除此之外，音乐兴趣的培养可以减轻学习压力,使学生轻松学习英语。为了贯彻课改精神，开展全方位的整体改革，树立减轻学生学业负担、心理负担，让学生愉快地成长，愉快地学习、愉快地活动，从中培养兴趣，激发学生活动中创造精神的思想，而这种教育的实现必须发挥课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地的全能，切实提高课堂教学效率，体现课堂教学改革的针对性和实效性。因此，以愉快为核心，以创设愉快的课堂教学环境为手段，境与情的和谐统一，使
5、他们健康、快乐地成长，从转变学生要我学为我要学为目的，构建愉快教育的教学模式组织教学。英语课堂中插入英语歌曲教学是创设愉快的教学环境之一。二、音乐在小学英语课堂教学中的运用。（一）、运用英文歌曲，促进听力教学。在小学英语中，由于学习者的年龄特征，并且学生刚刚接触英语，基础薄弱，对英语听力非常畏惧。然而，歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了
6、音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。（二）运用英文歌曲，强化学生词汇学习。词汇的学习是英语学习的重点。在英语学习中，小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用。现阶段，学生最怕的就是记英文单词、短语、和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。此外，可以根据单词间的音、形联系，把具有同一拼写规律的词进行归纳，根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲，帮助学生用旧词记新词。例如，用pig帮助记得p
7、ig、big和bag的歌曲有: Look at the bag . Its a big bag. Its for the pig. The pig likes the bag.（三）运用英文歌曲，加强学生语音训练。小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的。而英文歌曲中有相当规范的英语口语, 在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。通过学英文歌来学英文,代
8、替枯燥乏味的音标练习,能纠正语音,理顺语法和词汇,这对英语日常口语交流有很大的促进作用。在教学中选择曲调悠扬、吐字饱满清晰的歌曲，作为学生模仿的对象，特别是加强学生对连音的模仿。这么一来，我们就可以利用英文歌曲提供原汁原味的英语，帮助学生练习地道、纯正的英语发音。三、英文歌曲教学的方法。（一）动作表演法。动作表演法是把歌曲的内容用体态动作或表情表现出来,即边说边唱边做动作,例如教歌曲I can help时,搭配以下的body language:I can set the table. (两手拍胸,然后做摆餐具的动作);I can sweep the floor.(两手拍胸,然后做扫地的动作);
9、I can wash my clothes and count one to forty-four.(做洗耳恭听的动作,用手势表示一到四十四);I can wash dishes and clean the bedroom.(两手拍胸,然后做洗耳恭听碗和打扫卧室的动作);There is so much I can do. (竖起大拇指);Now I can ask you?(指指其他的同学,然后打个问号)。在教学歌曲的过程中同时结合TPR教学法，让学生动起来，能更好的激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。小学生接受知识和信息主要是依赖于直观的形象,所以,对小学生来说,理解歌词大意,不能光凭口头上
10、的解释和讲解,而“表演”则可凭借一小部分感悟能力强,表现力好的学生来帮助大家把抽象的语言还原为“可以触摸”的生活形象。(二)图片演示法。图片演示法主要是通过图片来创设英语的情景形式以介绍或表达歌曲内容。通过边看图,边听录音来理解歌曲的中心内容,同时感受歌曲的韵律与节奏,图片是揭示词语意义的重要手段。利用图片揭示词语意义不仅能防止过分依赖于汉语释意,而且能培养学生在英语语境中直接理解和掌握词语的意义和用法。因而，图片也是我们进行英语教学的一种有效手段，它很直观，特别是那些色彩鲜艳，画面清晰，生动活泼的图片，可以将抽象、复杂的事物形象化，使课堂内容图文并茂，声形俱现，有利于激活学生的形象思维，激发
11、学生的学习兴趣，陶冶情操。（三）录音跟读法。在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。在课堂上，录音磁带如果运用得当,可以丰富学生的听觉经验,使英语学习充满惊奇与愉悦。在教授歌曲时,配上图片，揭示内容意义,并通过录音带的抑扬顿挫,可以为教室增添活力,塑造一个生动活泼的学习环境；另外,多使用录音带,还可增强正确的发音,语调和纠正学生不妥的发音等。使他们在更加愉悦的气氛中轻松学习英语。而且这种方法操作起来也非常简单,教师只要准备好图片和磁带,适当的时候播放录音即可。当然,这种方法更适合那些简单、押韵的歌曲或童谣,学生在跟读时不容易出差错,例如下面这首英文歌曲: one、two、thr
12、ee I ts a tree four、five、six pick up sticks.这首英文歌曲篇幅短,没有特别难的词,在教学时可以采取欣赏跟读齐诵朗诵的基本步骤进行。总之，英文歌曲教学中音乐节奏和英语歌词的融合对学生习得第二语言，在和谐气氛中掌握英语语音、语调等起到极重要作用。新英语课程标准提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。教师通过运用英文歌曲能激发学生英语学习的兴趣乃至热情，促进学生在以后学习中学好英语。在今后的小学英语教学中我们还必须坚持不懈地去探索研究，逐步完善英语歌曲教学，并且开阔眼界，让英文歌曲在教学在小学英语教学中发挥越来越重要的作用，持续进步，稳步发展。2013-12-28
