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1、小学英语新课程的导入一、引言二、导入的作用1、引起学生注意力，激发学生学习兴趣2、激发学生认知需求，提高学习积极性三、课堂导入常用的方法1、 直观导入法（实物导入、简笔画导入）2、 游戏导入法3、 歌曲导入法4、 情景导入法5、 故事情节导入法6、 谈话导入法7、 悬念导入法四、结语参考文献小学英语新课程的导入 摘要成功的导入对提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。本文主要是对小学英语新课导入进行的探讨，提出教师应该树立科学的导入观，明确导入的作用，掌握导入的原则和方法。选择正确的导入方法来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。关键词：小学英语；新课导入；导入方法在一节课
2、的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。一节课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能直接吸引学生的注意力并引起学生浓厚的学习兴趣，从而激发学生良好的学习动机，极大地调动学生学习英语的积极性，也能使学生主动、积极参与整个教学过程，营造一种轻松活泼的课堂教学气氛，从而使课堂教学活动顺利进行。对于小学英语新课程来说，导入的作用更是不可或缺的。但有的老师为了调动学生的积极性设计了一个看似很好的导入,但与本课教学重点没什么关系,不注重联系课文,甚至偏离教学目标,仅是为了导入而导入,失去了导入应有的实效性,甚至有些老师在教学过程中直接进入新课,省略了导入这一环节,形式单一,根本没有什么
3、生机、兴趣，更谈不上充分发挥导入的作用4。因此教师应该树立科学的导入观，明确导入的作用，掌握导入的原则和方法。选择正确的导入方法来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。导入如此重要，那么导入的作用有什么呢？1、引起学生注意力，激发学生学习兴趣现今，英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务被写进义务教育小学英语新课程标准，其重要性不言而喻。然而，导入不仅是课堂教学的主要环节，也是吸引学生注意力，激发兴趣的一种方法。因此，老师应该运用各种方法把学生的心理活动与教学行为保持一致，防止那些与教学活动无关的甚至是阻碍教学活动的侵入。教师通过有效的教学活动来使学生的注意力
4、集中并保持在教学上，是学生进入教学的准备状态。2、激发学生认知需求，提高学习积极性导入不仅是引起学生注意力激发学习兴趣的一种方法，更是开启学生求知欲之门的一把钥匙。导入设计要符合学生原有的认知结构又要与上课内容有实质性的关联，以此来选择合适的导入方法。精彩的导入在引起学生注意力后，会使学生对导入内容产生好奇和新鲜感的同时，引起原有认知结构中的相关内容，并与教学内容相对峙，让学生充分认识到自己认知的差距，从而产生认知需求，形成渴望新知识的愿望，提高学习的积极性。导入作用如此鲜明，那么怎样的导入才能更好地引起学生注意，激发学习兴趣，促进学生积极的参与学习活动，在新的语境下构建新知识呢？1、趣味性充
5、满趣味性的课堂导入，会让学生感到学习是快乐的，从而更加积极主动的学习。2、有目的性，针对性强教学导入要针对教材内容和学生的实际情况，设计具体、简捷、有趣，符合教学目的和学生自主学习的导入方法。3、关联性导入设计与教学内容要紧密相联，并且能揭示新旧知识的联系点，自然过渡到新知识的呈现。导入原则是以提高学生的兴趣与积极性，以激活学生已有的知识经验，为学新知识做铺垫。教师应该采取正确并行之有效的导入方法来提高学生的积极度和热情度。目前，常见的课程导入方法有以下几种：1、直观导入法 直观导入法是在新课之前用实物、简笔画等形式把教学内容展现给学生，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种
6、常见导入方法： （1）实物导入法 真实的实物，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物不仅形象、具体而且便于学生接受。 （2）简笔画导入法 在课堂教学中，实物可以把抽象变为具体，而简笔画能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。“简笔画”这一绘画形式本身就是一种游戏，而追求游戏过程的快乐正是孩子的天性2。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。一支粉笔、一个黑板，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达
7、丰富的语言信息。 2、游戏导入法在“学中玩，玩中学”是小学英语的教学模式之一。教师可以利用小学生爱玩，好胜的特点，采用游戏法导入新课。刚开始上英语课，学生未必会把注意力集中到课堂上来，这时教师可以组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，同时调动学生的情绪，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，使学生在玩中学，学中玩，在玩乐中完成学习任务。3、歌曲导入法利用歌曲或音乐来导入新课是小学英语课堂较为常用的方法。唱歌是小学生们喜爱的活动，它能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，使学生在美妙的韵律中有一个愉快的心境，这样做符合小学生的年龄特
8、点，有利于学生为学习新知做好足够的准备。4、情景导入法情境导入法是指利用形象、直观的教学手段来把学习活动与其相关的实际生活情景有机的结合起来实现情景再现，创设贴近生活的实际语言情境，是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动学生的学习兴趣。 5、故事情节导入法故事情节导入就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理，借助多种辅助手段来讲述故事的主要内容或精彩片段来吸引学生的注意，然后学习故事中隐藏的新知识。生动形象的语言能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，在愉快中自然导入新课，培养
9、学生丰富的想象力和欣赏力。6、谈话导入法谈话导入法是指在新课呈现之前，谈话导入法是指在新课呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由交流”。一般所进行的话题是学生熟知的，这样做能够减缓学生的压力与紧张使学生带着饱满的热情进入新课。7、悬念导入法悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。恰当的悬念是一种兴奋剂。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念导人法就是指教师根据授课内容的需要设疑，制造悬念，激起学生强烈的学习欲望。比如在学习水果时，教师在黑板上画一个圆，圆中画一个五角星，让学生猜一猜Whats this? 学生会有各种不同的答案，都会被教师否定掉，此时学
10、生的好奇心已到达顶点，急切想知道答案，这时教师拿出一个切了一半的苹果，请学生看其纵截面，学生恍然大悟原来Its an apple.此时学生的情绪已达到最佳状态，教师顺理成章的引入其它水果的学习。四、结语良好的开端是成功的一半，因此，设计新颖、科学、合理的课堂导入尤为重要1。从上课开始就能吸引学生的注意，能够把学生引导到一种兴奋和积极的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，它会使学生在不知不觉中进入到对新知识的学习中去。课堂导人的方法和形式是多种多样，没有固定模式的。在教学中教师要根据教学内容，教学目的，学生的年龄，生理特征以及学习英语的实际情况灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以取得最佳的教学效果。导入的成败直接影响着整堂课的效果。精心设计的导入，不但能够引起学生的好奇心，诱导学生的求知欲，使呈现更能吸引学生的注意，使学生能够更好的感知、理解和记忆新的语言知识，从而提高课堂学习效率3。 参考文献1、 李波涛，小学英语新课导入设计探讨J，现代教育科研论谈，20112、 许娟芬，优化小学英语课堂导入的实践研究J，中小学英语教育，20063、 梁祝.，中学英语教学活动设计J，.北京大学出版社, 20054、 谢玉民，英语教学导入应具备的几个特点J，中小学英语教学与研究，20085、 黄芸，简笔画在小学英语教学中的运用J，中小学英语教育，2006
