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1、牛津高中英语模块六Unit 4的教学设计与反思芮元林 南京市江宁区教学研究室 一、 引言 高中英语新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用“任务型”的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流互动中发展综合语言运用能力。新课程标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面要求，将以人为本的教育观念、培养学生的终生学习能力、培养学生健全的人格以及技能发展能力提到了教育成功的核心。因此，在设计教学的过程中，如何才能更好地体现新课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，显然成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的、必须解决的问题。笔者以在“教学实践周”活动中的一
2、节“下水课”为例，对该课所设计的教学过程进行了案例分析，阐述在新课改形势下，如何运用“信息技术与课程整合”的理念，让高中英语课堂教学焕发“新课程、新理念”的光彩。 二、 教学设计理念 1. 运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2. 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3. 在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，并进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4. 正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重
3、的评价方式激励进步。 三、 教材及学情分析 （一）课程内容 本课教材选取的是牛津高中英语Module 6 Unit 4 Helping people around the world中Welcome to the unit 部分和Word power部分的整合，教材内容主要讲述当今世界存在的一些社会现象，如战争、饥荒、贫穷、自然灾害及环境污染等，并由此教育我们要帮助这些正处在困难中的人群，同时了解一些国内外的组织，如联合国的名称、构成及功能等。内容还涉及联合国下属的各个分支机构及其常用的首字母缩略语形式。主要是根据教材的特点，要求在教学中对某些联系非常紧密的知识进行整合，从而使学生对知识的掌握
4、更加系统和全面，也为本单元其它板块内容的学习做好铺垫。 （二）教学目标 1. 知识与技能目标：知道一些社会问题以及一些能帮助解决此类问题的国内外组织机构； 2. 学习策略目标：用搜集、整理资料及探讨的方法，更多地了解一些社会问题和国内外组织； 3. 情感态度及文化意识目标：培养同学之间的相互合作精神；面对社会问题应该积极地尽力贡献出自己的力量。 （三）教学重点与难点 1.对世界上普遍存在的一些社会问题的讨论以及探讨其解决方案。 2.对国内、国际上的一些社会组织的认识和了解。 （四）学情分析 1. 该校学生生源状况并不理想，但是所带高二年级的学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一定的英语语言基
5、础，能够较好地表达自己对一些事物的观点，也能够就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习能力也有了较大的提高。 2. 教师在上课之前已安排学生通过上网或去图书馆查阅资料，搜索一些关于社会问题和国内外组织的信息，学生对本节课的学习做了一定的准备。 （五）教学方法：整合；讨论；多媒体演示；小组活动；任务型教学 （六）教学手段：多媒体设备；网络；黑板和粉笔 四、 教学设计 1导入（Lead-in） 引用网上下载的Flash爱的奉献导入，它是由一系列图片及所配的贴切的文字组成的，内容讲述了在中国以及世界的很多贫困地区，甚至在一些大城市都还存在着不少的贫困人群，他们食不果腹，衣不遮体，为了生计到处
6、流浪，他们还期待着能有机会去上学。总之，他们的生存状况很糟糕。（学生看得很安静，可能同时也在想：自己应该好好珍惜眼下这么好的学习机会，珍惜这来之不易的美好生活，这也是情感教育的目标，他们看到这些也会自然想到应该伸出援助之手去帮助那些贫困人群）。在此基础上便抛出以下一系列问题，如： What do you think of the situation of people in the flash? What can we do to help them? Besides ourselves, who can we call on to help those people in trouble?
7、学生们对这些画面感触很深，于是便争相表达出了他们的看法。因为课前他们已经搜索到不少关于此类社会问题的信息资料，所以能够很踊跃地回答。其中就有同学说到：I think that our world is not rich enough, that there is still much unfairness, and that the rich should help the poor./ We should value our opportunity of studying and don’t waste anything during our life. 2呈现（Presenta
8、tion） 表明除了刚刚在Flash里边看到的现状，在当今世界还存在着很多其他的问题，然后引导学生看课本P49上的六幅图片。让同学们根据每幅图的解说，结合我设置的一些问题去理解图片并发表自己的看法。如：Have you ever seen this situation? /Where have you seen it? / What’s your feeling when seeing this situation?（学生们会说得比较贴切，也能很好地表达自己的看法） 接着再抛出一个问题“What organizations do you know of that can help
9、with the situation in the pictures?”同学们最先想到了“Project Hope”,在我的鼓励下也有学生提到了一些别的组织，但有的不会用英文说，我便鼓励他们先用中文讲，然后再给他们翻译，如:扶贫工程Anti-poverty Project ；国家自然灾害救助管理机构the National Administrative Organization of Scouring Natural Disaster； 联合国儿童基金组织United States International Children Emergency Fund；国际红十字会Internationa
10、l Committee of the Red Cross；联合国维和部队United Nations Peace-keeping Forces等等。 3.扩展（Extension） 先问学生是否知道更多的国内、国外组织以及他们的具体组成及作用等等。如：Do you know any other national or international organizations that can help people who are still living in poverty and in trouble?（学生当然首推The United States.回答得很好，鼓励一下。） 于是再问：D
11、o you know how many parts the United States includes? (学生开始各抒己见，毕竟他们在课外或其他课上已经了解到关于联合国的一些知识了。其中就有学生提到了安理会和秘书长，于是我给出了他们这两个词的英语表达：the Security Council 和the Secretary General,学生进而竟想到了前联合国秘书长安南，我则顺便考查一下他们的时事知识，“Is Annan still the Secretary General of the UN?” “No!” “Then who?” 学生们开始议论了。有学生小声地说到了现任联合国秘书长
12、潘基文（Ban Ki-moon），于是便鼓励了一下他们，同时表扬了他们对时事的关心。) 接下来，给学生一定的时间，要求他们根据Part A 的内容来完成Part B 部分。之后通过多媒体课件展示给学生以下答案： United NationsSpecialized agencies (1) International Labor Organization (2) Food and Agricultural Organization (3) UN Educational, Scientific and Cultural Organization (4) World Health Organizat
13、ion (5) Universal Postal Union (6) World Bank Group International Monetary FundProgrammes and funds (7) UN Children’s Fund (8) UN Environmental Programme (9) UN Drugs Control Programme (10) UN Development Programme 然后再要求学生：根据Part A和Part B 部分已出现的信息和国际组织的名称来完成Part C部分（Then ask the students to fi
14、nish part C on page 55 by using the names of organizations in parts A&B; at the same time, they can further their understanding of these organizations.） 因为这一部分确实属于只要求学生认知的部分，处理起来也就比较简单一点。又因为这些组织的名称经常在报纸和一些杂志上出现，根据它们自身的特征，只要求学生知道其简略形式就行了，于是讲到了它们的首字母缩略形式。如： WTOWorld Trade Organization UNESCOUnited States Educational, Scientific and Cultural Organization FAOFood and Agricultural Organization NGOsNon-Governmental Organization 4. 巩固 (Consolidation) 将学生分成六个小组，要求每个小组选择一个社会问题进行讨论，并要求找出问题的原因、现状、影响以及出现次问题时该向哪个组织求助。建议每组选出一名学生充当该组织的发言人并告诉我们该如何处理这样的问题。
