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1、17唯一的听众教学设计周艳华 杨海瑞 任爱静教材分析：唯一的听众这篇课文写了“我”一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名能演奏出“真正的音乐”的小提琴手的历程。而创造这奇迹的是一位耳“聋”的老教授，她的真实身份是音乐学院的教授、乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的鼓励和帮助，从而使作者获得成功，歌颂了人与人之间的真挚感情，表达了作者对老教授的敬佩、感激之情。本文语言清新、质朴、优美。对林中景色的描写，对老人语言的描写都如诗一般，打动了文中的“我”，也深深打动着每一位读者。这篇文章达到了景美、人美、语言美的统一。 教学目标：知识与技能：1正确认识9个生字，会
2、写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习心理描写、语言描写。过程与方法：以读带讲、读中感悟，围绕练琴过程中“我”的心理、行动上的变化以及老教授的言行，来感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。 情感、态度与价值观：感受老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心。教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点：展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时第一课时(总第 课时)课时任务：1.熟读课文
3、，了解课文内容。2.学会生字词，并能在具体的语言环境中理解。3.整体感知课文内容，能用自己的话简练概括。教学过程：一、情境导入（播放小提琴曲）有这样一位音乐家，她对音乐有着执著的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，可是又有谁知道这样一位音乐骄子，曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变，究竟是谁改变了她的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走近唯一的听众 。板书课题。【设计意图：以音乐导入，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，产生强烈的学习动机。古人云：感人心者，莫先乎情。】二、预习检查1指名读课文，检查读文情况，注意订正字音。2检查下列字词的读音。（出示
4、课件）出示词语，认读，说说识字方法，理解重点词语的意思。诅咒 沮丧 一辈子 甭想 瘦削 天方夜谭 蹑手蹑脚 全力以赴 洋溢指名读课文，师生共同评价，正音。3再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。【设计意图：检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用，同时也为下一步学习做好铺垫，从而夯实语文基础知识。】三、自读自悟1.教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？ 【设计说明：通过让学生抓住重点词概括故事主要内容，使其抓住重要人物，理清文章思路，初步感知课文。】2.有感情地朗读课文。 抄写生词。第二课时(总第 课时)
5、课时任务：通过朗读、揣摩、讨论描写老人语言和神态的语句，体会作者表达的思想感情，体会文章的语言美。教学过程：一、深读感悟（一）复习导入 通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，课文主要写了一件什么事？ 显然同学们都对这位神秘的听众产生了莫大的兴趣，那么，接下去我们不妨再次走入课文，更深层地去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。（二）出示感悟题（出示课件）请同学们默读课文，这位唯一的听众是怎样引导我“奏出了真正的音乐”的呢？用喜欢的符号画出描写老妇人语言神情的语句细心去品读，边读边想，并在书中做批注。【设计意图：抓住描写人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的思想，让学生受到心灵的
6、滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。让学生勾画批注，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。学生汇报时，以老人为主，小伙子的变化为辅。】1学生自学。2. 小组讨论。3集体汇报交流。预设一：品读老人鼓励“我”的话语。课件出示语段：是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼、灰心。老妇人给“我”勇气和力量。（1）听老人说“她耳聋了”，你心里会怎样想？谁愿当老人，再对小伙
7、子说一遍，给他更多的自信吧！（2）从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像“诗一般”，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？引导学生体会诗一般的语言表达了我对老人的敬意和感激。指导朗读：多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。预设二：（课件出示）真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。（1）引导学生体会“我”的心理变化：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？孩子们，你们说说。（2）如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到
8、这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动）指导朗读。（3）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我看法也改变了，谁来说说我行动发生了怎样的变化？不久，我发觉家人们流露出一种难以置信的表情。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。（出示词语）难以置信 潜滋暗长 大吃一惊正是老人默默的关怀、热情的鼓励，才使一个年轻人演奏技术不断提高。预设三：（课件出示）她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）此时老妇人心里又在想什么呢?这句话和前面几句话有什么不同？引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。鼓励我继续苦练下去
9、她的话使我感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。升华：有志者，事竟成。老妇人用看不见的爱时刻激励着我，老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，鼓起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。【设计意图：理解后再次配乐读，学生对老人的话会有新的认识，并且以诗的形式出现，学生更能理解老人的话像诗一般。诗一般的语言要读出诗的韵味，训练了朗读。除此之外，通过这一环节，也能树立老人在学生心中的形象。】预设四：如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”唯一的听众时所流露出的平静的眼神，更是对“
10、我”无声的支持。这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。 她一直很平静地望着我。老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，发挥想象组内说一说，让我们一同走进老人的内心世界吧！ （1）学生交流提示：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。（2）为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？（老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明
11、作者读懂了老人的眼神）指导朗读：老人的神态对作者是一种无声的激励，此时无声胜有声。指生读第5段，配乐朗读，注意句后的省略号，读得慢一些、深长一些。（3）同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（ 善良可敬、充满智慧、有声望、有爱心、教育家）的老妇人 （由外貌上升到品质）小结：诗一般的语言，一个默默地拉，一个静静地听。这个感人的画面一直铭刻在我的心中。【设计意图：学生在教师创设的一次又一次的情景中，感同身受，走进人物的内心世界，深入探究，真正了解的老教授的品质。】（三）拓展升华情感。与其说作者弹奏的是美妙的音乐，不如说作者在用琴声感谢这位心地善良的老人
12、。请你大胆想象，文中的我会有怎样的发展，请你给文章添一个结尾。生思考后回答。【设计意图： 在学生充分理解文本之后，再让学生大胆想象拓展延伸文本内容，既升华了情感又达到了语言训练的目的。】小结：让我们感谢这“唯一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。让我们一起怀着一颗感恩的心来感谢那些曾经帮助过你的人。播放音乐感恩的心二、拓展阅读读短文，说说“一面旗帜”的含义，并谈谈你读此文的感受。给自己树一面旗帜黄润之罗杰罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这出生的孩子，耳濡目染，从小
13、逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人从事体面的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考上了大学，而且成了州长。在就职的记者招待会上，一位记者向他提问：是什么把你推向州长的宝座的？面对三百多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，只谈到了他上小学时的校长皮尔保罗。1962年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事长兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多办法来引导他们，可是没有一个是奏效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。
14、他利用这个办法来鼓励学生。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你准是纽约的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次，皮尔保罗先生竟说他可以成为纽约的州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他终于成为了州长。在就职演说中，罗杰斯说：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”三、选择练习1. 面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开 ，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你以“鼓励”为话题，说一句话。例：无言的鼓励是成长的奠基石。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）动笔写写。【设计意图：读写结合，本课注重了读与说的训练，写得训练以作业的形式出现，给学生的反思留有回味和咀嚼的时间，使对课堂上“听、说、读”训练的总结与提升，设计比较巧妙。】板书设计：17 唯一的听众老教授 真诚无私我 敬佩感激教学反思：7
