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1、六年级美术上册（十一册） 教案 （2年度第二学期）教者：第1课 祖国在我心中教学程序1、欣赏导入：欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。2、师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。了解常识（1）、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。（2）、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成 刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。（3）、栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。（4）、每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文
2、字应整齐划一。3、欣赏评论：欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。4、设计表现：1、提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。2、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。5、课后延伸：学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价第2课社区即景(活动一)教学程序： 1、收集信息; 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 2、认识领悟: (1)设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了D
3、V机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1 （2）感受社区之美。 A欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。 3、分享交流 （1）分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) （2）自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他
4、们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请12位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片) （3）巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论) （4）信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 5、解决问题 1构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。) 2绘画语言的表现指导。 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一
5、张进行深入刻画，有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重) 6、展现自我： 7、作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 8、步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。 9、课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 第2课社区即景(活动二)教学程序 ：1、课前准
6、备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的 2、导入新课 导：1我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 3、欣赏感受 看：1通过 看一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2引导学生观看，唤起学生对
7、自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。 4、分析评述 说：1在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。)2学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。 5、深入体会 论：1将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组
8、合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法2继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。 (1)学生对两幅画进行对比分析、交流。 (2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。 6、创作表现 画：1通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下
9、印象最深刻的人或新鲜的事。 2利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。 3教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。 6、评价总结 评：1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出12幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。 7、拓展延伸 拓：1现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗
10、产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。 第3课科幻画教学程序： 一、导入新 课 1提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论) 2小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的
11、幻想就可以变成明天的现实。 3提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论) 4小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画) 二、学习欣赏 1受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画。 2受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论) 三、启发思考 1提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么? 2
12、交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。 3构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。 四、指导创作 讨论：1你决定用什么样的工具材料表现?2你打算怎么构图?3你的创新在哪里?4你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。 五、学生创作 学生开始创作画草图，教师个别辅导。 六、总结交流 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩
13、画时参考。 第4课小记者 教学程序： 1、课前准备： 课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。 2、明确学习任务 前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗? 3、信息交流 学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。 （1）个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。 （2）同座之间相互交流。 4、作品欣赏 展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制
14、的作品)，引导学生分析讨论 （1）了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。 （2）手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。 5、尝试设计 根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。 教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。 1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。 6、师生互动 结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式
15、设计的基本要求。 (教师随机示范演示) 1刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。 2文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。 3插图 (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。 7、学生再设计 1小组合作，确定手抄报主题。 2整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。 3选择最优版式进行设计制作表现。 (如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成) 8、课堂小结 1自评，小报的题材及版式。 2互评，自己或他人成功、不足之处。 3师评，学
