《湘教版小学三年级语文下册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版小学三年级语文下册全册教案（234页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备 课 本学校名称：班级年级：三年级备课人：备课时间：语文课时教案课题 1 春的消息第 1 课时课型编写时间： 年 月 日总序第_1_课时执行时间： 年 月 日教学目标1知识与能力:正确认写12个生字；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌内容，学习诗歌充满生趣的语言。2过程与方法:利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文所表达的情感，在读中陶冶性情、学习语言。3情感与态度:通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情。教学重点感情朗读课文。背诵课文。教学难点感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。教学用具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动
2、教学过程一、盼望春天1、同学们，春姑娘已经来到我们身边，她为我们带来了许多春的消息。哪位聪明、幸运的孩子已经接收到了呢？2、学生谈自己对春天的感受迎春花开了，天气变暖和了。柳树发芽了二、揭示课文，初读课文。1、从柳树的叶子变绿了、迎春花开放、蝴蝶翩翩飞舞等画面，我们得到这样一个信息春天来了！（板书课题：春的消息）2、放课文朗读录音，初读课文。三、赏课文。1、识字析词.大声地自由读。要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句。认读字词要求：挑一个读得准确的，并说明意思。同桌互相读，相互指正。“开火车”检查指正。2、找“春的消息”找好朋友一起读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”
3、，用符号画出来做记号。分小节检查朗读。交流：我们找到了哪些“春的消息”第一节：春风、春水、树枝、小鸭第二节：春装、小鸟第三节：蝴蝶飞舞第四节：雏菊开放第五节；吐出绿苞、溪水唱歌第六节：太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊个性见解：板书设计教学反思语文课时教案课题 1春的消息第 2 课时课型编写时间： 2 年 2 月13 日总序第_2_课时执行时间： 2年 2 月1 3 日教学目标1知识与能力:正确认写12个生字；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌内容，学习诗歌充满生趣的语言。2过程与方法:利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文所表达的情感，在读中陶冶性情、学习语言。3情感与态度
4、:通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情。教学重点感情朗读课文。背诵课文。教学难点感受作者描写春天的独特视角和丰富的想象力。教学用具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动教学过程一、检查复习，巩固升华1、听写本课生字2、指名感情朗读课文师：一年之计在于春，春天像是个小娃娃，让我们充满希望；春天像个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦；当然春天也是最温暖的季节，让我们带着对春天的向往，一起来赞美春天吧！二、诵读品味，理解课文。1、每个小朋友选取自己喜欢的小节有感情地朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？（教师请1、2个同学来赛读课文）学生朗读时教师适时地进行语言润色第二
5、节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气来读。第三节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。第四节：第二节的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪亲切的语气读。第五节：和溪水奔跑时的感觉应该是放松的。第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！2、全诗共六节，分节学习课文。（1）学习第一节。诵读课文，并提问：风为什么能把树的枝条摇绿？水为什么能把鸭的羽毛漂白？（2）学习第二节问：春装是怎样的衣服？小鸟为什么会换上新的羽毛？（3）学习第三节蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，为什么又要放掉？小组合作讨论：先捉后放，“我”的心情、内心变化是
6、怎样的？（4）学习第四节请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的神态？（5）学习第五节议一议，你观察过树木吐出新苞吗？把你观察的说一说。溪流为什么沉睡，沉睡的原因是什么。三、整体感悟，内化情感有感情地朗读诗歌，再现诗歌描绘的画面。个性见解： 板书 设计 教学反思语文课时教案课题 2、爱唱歌的小溪第 1 课时课型编写时间： 年 月 日总序第_3_课时执行时间： 年 月 日教学目标1知识与技能：认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2过程与方法：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知
7、识。3情感与态度：培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学用具课件教学方法合作探究、讨论交流。教师、学生活动教学过程一、调动情感，激情导入1、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？2、归纳学生问题，让学生明白本课学习重点。二、初读课文，学习生字1. 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 2. 同桌之间互读生字，相互正音。3. 检查学生认读生字情况。4. 指名读词语：源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽5. 指名分段读文，师生评议三、再读课文，感知内容1.
8、 学生轻声读课文，边听边想；这篇课文写了些什么2. 在不明白的地方做上记号。3. 全班交流。这篇课文写了些什么？质疑问难。结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。3、课文中哪些段落你比较喜欢？找出来反复朗读，然后读给同桌听。四、指导学生书写生字1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。2、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的生字的书写方法。3、学生练习书写，教师巡视指导。五、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？个性见解：板书设计 教学反思语文课时教案课题 2、爱唱歌的小溪第 2 课时课型编写时间： 年 月 日总序第_4_课时执行时间： 年 月 日教学目标
9、1知识与技能：认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2过程与方法：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。3情感与态度：培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学用具课件教学方法合作探究、讨论交流。教师、学生活动教学过程一、复习导入1、读词语：源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽2、出示课件，引导：说一说你看到了什么？有什么感受？3、让我们走进课文，看看作
10、者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词句品味朗读；2全班交流。在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。第2自然段：歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）第3自然段：歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼？（抓住流速，比喻句来体会）第4自然段：文静的歌溪是怎样的？ 抓住语句感受歌溪的静态美找出文中的象声词，理
11、解并同时完成课后第2题练习。第5、6自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。歌溪带给我们哪些欢乐呢？（在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。）三、拓展延伸1、除了书中的描述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐？2、仿照课文的写法写一写。个性见解：板书设计 教学反思语文课时教案课题 3 蒙蒙细雨第 1 课时课型编写时间： 年 月 日总序第_5_课时执行时间： 年 月 日教学目标1知识与技能：认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。2过程与方法：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文
12、内容。3情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。教学重点理解课文内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。教师、学生活动教学过程一、调动情感，激情导入1、同学们，作家、诗人曾无数次赞美过老师，有的把老师比作春蚕、红烛，如“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”；有的把老师比作辛勤的园丁；有的把老师比作领路人、指航灯等。今天，我们将学习一篇文章，它也赞美了老师，它又把老师比作成什么呢？让我们走进课文中去看看吧！2、板书课题、读题。二、初读课文，自学生字 1学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。 1同桌之间互相读生字，正音。 2检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙 漫步 花瓣 发辫 戴着 翅膀 分辨 雨露 雨雾 清脆 天幕 噗 3指名分段读课文，师生评议。三、再读课文，了解内容，质疑问难 1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。还有什么不理解的问题。 2、学生讨论交流。四、指导学生书写生字 1、同桌之间交流记字方法。 2、分析字形，讨论书写规律。 3、教师范写：瓣 雾。4、学生练习书写，教师巡视指导。个性见解：板书 设计 教学反思
