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1、我执教的He cant see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。一、说教材1.教材的地位及作用本课重点通过学习句型 He cant see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。2.教学目标 基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为：（1）语言知识目标a功能：用can和cant 讲述自己和他人能做
2、和不能做的事。b句型：He/She/They can/cant c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage（2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。3.教学的重点与难点 下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sa
3、usage4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、直观演示法、朗读法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过启发引导，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想
4、和感受。充分调动学生的积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：师生问候，热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我用英语和孩子们打招
5、呼，师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。接着我以一首“If you are happy来热身，轻松欢快的歌曲可缓解学生课前的紧张情绪，加上相应的动作，为接下来的课堂营造了浓烈的英语氛围。第二环节：启发诱导，教学新知串个门加好友打招呼发消息. 沙发 根据本课教学内容的特点，我特地用4张图片，引出课文主题：dogs.拉近了孩子们与课文的距离，激发了孩子们探究、学习的欲望。2.教授新知 我运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我把知识
6、点扩充到了句This man is blind.He cant see.This girl is deaf.Shecant hear. 直接切入重点，这样学生也很容易接受。 在学习课文时我先播放课文朗读录音带，让学生对课文有一个整体的印象，接着播放第二遍录音，并让学生跟读，给了学生充裕的听、说时间，使学生自然而然地掌握了课文内容，后面的判断等练习也就迎刃而解了。第三环节：布置作业，结束全课 根据本节课的教学重、难点，我为孩子们设计了两个作业题。一是Listen to the tape-record.听课文朗读录音，在课后继续加强对课文的理解，提高学生的英语听力水平，二是Write the ne
7、w words.抄写本课新单词，帮助学生牢固掌握单词的听、说、读、写。 三年级下册Module 4 unit1 Do you lake meat?说课稿 我的说课主要分为以下四个板块：一、析教材，名目标。二、因材施教，说教法、学法。三、精心设计，说教学过程。四、简洁明了，说板书。 一、析教材，名目标 析教材我执教的“Do you lake meat?”是外研版三年级起点第二册module4的unit1。本模块以运用句型：Do you like来询问个人爱好为话题进行日常口语交际。Unit1呈现了中国小朋友Lingling去Mr smart家做客，在餐桌上的对话展开，从而引出个人对食物meat,
8、 noodles, fish, milk, rice的爱好表达。本单元的语言功能是运用Do you like？Yes, I do/No, I dont, 进行问与答。由于运用like的陈述句在第三模块学生已有接触。因此在用Do进行提问时，学生接受新句型时也较容易。在本单元的教学中，我将新单词的教授作为重点，将句型Do you like的运用作为难点。在教学中，主要通过看图片、卡片，自编小chant等形式，其间穿插Do you like句型不断强化巩固五个新单词和本课句型。在练习中，学生能够自如运用本课句型进行问与答，与生活实际相结合，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上
9、也有一个梯度。三年级的学生活泼好动，乐于参与活动，游戏和表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物，图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。教学目标分析英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。结合新课程标准及教学大纲的总体目标和具体要求，我确定教学目标如下：1、知识目标 1）、能听，说和认读本课的主要词汇：milk, fish, meat, noodle, rice, pass, mum。 2）、运用“Do you like”进行提问，同时运用“Yes, I do. /No, I d
10、ont”回答。2、能力目标 灵活运用“Do you like？”句型来询问他人对食物，水果，动物，颜色，数字等的爱好。2、 因材施教，说教法、学法1、教法分析 英语教学的目的在于让学生获得英语交际的能力，整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简单笔画，CAI辅助教学，创设一系列情境，让学生在具体的情景中学习新单词，新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.多媒体教学法 2.任务型教学法 3.交际法 4.情景教学法。2、学法分析 1）、充分利用已学的知识，利用学习的迁移作用，为本课的学
11、习做铺垫。 2）、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料。 3）、在会话教学中鼓励学生大声说、说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情有条理的说，培养学生的口头表达能力。3、 精心设计，说教学过程 我的教学过程分为四个步骤。第一个步骤就是“热身”。 开始上课前，我先用英语和孩子们打招呼，师生间的亲切的问候，可以建立和谐、民主的课堂气氛。在建立了和谐、民主的课堂气氛后，我用大约两分钟的时间和学生自由交谈，。例如我会问某一位学生： Lucy, how are you? Whats your favorite color?（露西，你好吗？你最喜欢什么颜色？）并由此导入正题
12、：PPT出示一些动物“panda, tiger ,lion ,basketball ,etc （熊猫，老虎，狮子，篮球，等等）”的图片，让学生Look at the picture ,guess whats this ,say the word ,then spell the words .(panda, tiger ,lion ,basketball ,etc ).看图，用英语回答图上是什么动物，然后拼写单词。 Step two. Presentation.第二步就是“介绍”。1. When revise the words, T can use sentence pattern “I li
13、ke , I dont like ”to lead in module 4, unit 1.sentence pattern “Do you like ” 在复习“panda, tiger ,lion ,basketball ,etc” 单词中，我用句型“I like , I dont like ”导入模块4，单元1.的句式“Do you like ”。我通过PPT展示，让学生看“meat”的图片，然后通过各种途径教单词meat。例如：用响亮的声音读，用低沉的声音读，小组读，男孩和女孩读，开火车读等。当学生能读单词“meat”正确时，我可以问学生“Do you lake meat?”，促使他回
14、答“Yes, I do. /No, I dont”。5. Using same procedure to teach other four words: fish, noodles, rice, milk.我将使用相同的方法来教其他的四个单词：milk, fish, noodle, rice。在单词的教学中，我尽可能帮助学生快乐地掌握“Do you like ”这个句型。 学习完milk, meat，fish, noodle, rice这几个主要单词后，我通过PPT回放图片，让学生进一步巩固练习本课的句型“Do you like ”和“Yes, I do. /No, I dont”。在练习句型
15、中，我将给学生一些表演时间，请两到三组学生来展示他们的对话。10. Read the chart while clapping the hands.Step three. Listen, point and say. 到了第三个环节，我让学生回归到课文，主要以听和说为主。3. Have Ss open the book, listen to the recorder, point to correct sentences.在学生认识了本课的主要单词和掌握了句型“Do you like ”和“Yes, I do. /No, I dont”后，我让学生打开课文，听课文录音，并跟读。之后，我再用传统的师范读生跟读的方法再读课文，并且在教读中利用单词卡片让学生学习另外两个新单词“pass”和“mum”。 为了让每一个学生都尽可能熟练地朗读课文，在这个环节中我还设计了将全班学生分成几个小组，让他们充当课文里不同的角色进行练读表演，让他们在轻松快乐的氛围中学到知识。 最后是小结，我先是通过PPT出示本节课的单词，让学生认读，然后通过对话引导学生把本课所学句子编成一首
