《如何转化数学后进生的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何转化数学后进生的方法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何转化数学后进生的方法在小学阶段的各个学科的教学中，高年级数学后进生的比例普遍大于其他科，在重视提高教育质量的今天，数学后进生的转化工作越发重要，是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”进入小学高段年级，在数学学习方面开始出现达不到课标的基本学习要求而落后的学生，被称为“数学后进生”。 在重视大面积提高教育质量的今天，数学后进生的转化工作越发重要，是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。教师必须了解数学后进生的特点、成因，然后有的放矢地提出转化方法和措施。在“后进生”的 转化工作中，我是从以下
2、几方面做的：一、弄清“学困”的成因学生数学后进是一个相对长期的过程、每一个学生都有上进的追求和愿望，但是由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。其实，每一个“后进生”的“后进”原因也各不相同，有的是因为调皮思想后进而导致的学习成绩暂时下降；有的是学习习惯差，课堂学习中注意力不集中，爱开“小差”所致；有的因为懒惰，经常不完成作业，或者应付了事，缺少及时的巩固复习，造成知识上的断链，无法进行正常的后继学习。总之，导致他们后进的原因多种多样，作为教师必须要充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自
3、我学习、自我教育的内部动力机制，为数学后进学生创造成功的机会。 二、用爱感化，产生共鸣鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。我是六年级上学期才接手的这个班，和学生相处的时间比较短。班里共38名学生，男女生各19人。按理说男女生的比例很协调，班级的管理工作应该很容易，但开学一星期下来我就发现：这些学生大部分上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人，
4、坐没坐相，站没站相；下课追逐打闹，喜欢动手动脚。每次布置作业总有几个学生几乎不做，即使做了，也做不完整。 于是，我找到了解这个班情况的老师打听，才知道这个班的学生大部分都是留守儿童，有几个还是单亲家庭，可能受各种原因的影响，这个班的成绩也是倒数的，特别是数学成绩。针对以上情况，我利用课堂和课余的时间仔细观察。我发现其实这个班的学生还是挺乖的，上课不回答问题主要是因为基础太差，答不上来，有小部分的同学连乘法口诀都不会背，所以计算能力非常差。老师在上面讲课他好像在听天书，一脸茫然。比如班里张XX，上课无精打采，挤眉弄眼下课生龙活虎，搅得有时都无法正常上课。有时气得自己说不出话来，心想不想再管他们几
5、个，只要他上课不吵不闹就行，就是打瞌睡也不关我的事。可是转念又想，他们毕竟还是孩子，还没有区分是非善恶的经验，我作为他们的数学老师，我有责任教育好他不能因为一点困难就退缩不前，不能因几个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他们可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，于是我多次进行家访，家访中了解到张xx父母长期在外打工，从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，在家里吃好的穿名牌，要多少钱给多少钱，所以网吧、游戏厅成了他经常光顾的场所。当父母回来过年时才发现儿子的性情已经大变，后悔已经来不及了。这学期父母不再外出，留下来在家管理张xx。可长时间的分离，张XX对父母没有一点感情，除了
6、伸手向父母要钱之外，很少和父母交流。爸爸妈妈的话他一句也听不进去。爸爸妈妈说她一句，他能顶十句。晚上仍然到网吧通宵上网，然后骗爸爸妈妈说是到同学家睡觉，第二天早上第一节课就开始打瞌睡。打电话回家给他的妈妈反映情况，妈妈却说：对不起老师，我实在是管不了他了，没办法，只能靠你们老师帮我管理了。从张妈妈的言语中我感觉到了作为妈妈的无奈，也感觉到自己任务的艰巨。“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励、激发“你干活儿那样能干，在
7、学习上只要自觉，你们一定能行；只要你们好好对待别人，同学们一定能喜欢你们”。通过几次的接触启发，我与他们慢慢沟通了。每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他们，使他们逐渐明白了做人的道理。三、精心组织课堂教学，要让“活”的课堂感染后进生实践证明:数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学后进学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好
8、胜心理，根据这种心理我们应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，让学生感觉自己是在一种轻松愉快的课堂内学习的。怎样使课堂真正的“活”起来呢？首先，我认为要结合小学生的年龄特征，从他们的生活实际出发，创设学生熟知的而又感兴趣的生活情景，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、探究、交流，获得知识。好的引入会像磁铁一样吸引住学生，有了全班绝大多数同学的参与，后进生也会受到这种氛围的感染而投入的教学活动中来。其次，教师在课堂教学中要鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学
9、中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。另外根据小学数学的特点，对他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。四、课后作业要有针对性。后进生因为基础不够好，完成作业是让他们最头痛的一件“苦差事”，他们也不会理解老师的良苦用心，什么“温习”，“巩固”全抛在脑后，很多时候在他们眼里做作业就是在完成任务。如果他们的作业量和难度和其他同学一样的话，那往往是应付式或者抄袭别人的，没什么效果。与其那样，还不如实实在在落到实处。比如我班上就有几个同学计算问题比较大，因此，每次的作业我都只向他们布置一些计算题，而且从最简单、最基础的题目入手，一步一步加深难度，同时每一次都要认真批改，发现问题及时指导。总之，转变数学后进生不是一天、两天能做好的，是一项非常重要而又艰巨的工作。需要我们老师长期不懈地努力，要经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习，使学生能学到必需而有价值的数学。3
