《“思想道德修养与法律基础”以下简称“思法”课李晓萍绪论部分说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“思想道德修养与法律基础”以下简称“思法”课李晓萍绪论部分说课（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“思想道德修养与法律基础” (以下简称“思法”课) 李晓萍 绪论部分说课,本章节约12次课，即约34课时,绪论部分教学设计,我认为，教师的说课主要是体现在教学设计的每一环节上，通过对教学内容整个过程的教学设计，来体现教师对教材的理解和对各种教学方法、教学理念的把握和运用。所以，今天我就从对“思法”课绪论的设计来说说我是怎样备课的。,第一阶段设计：导课 (约56分钟),课前：连续播放歌曲：牵手 (拉进师生的距离) 上课铃响之后，播放视频感恩的心 【回首人生路】（培养感恩心、责任感、新的人生起点） (因为我们的课通常是对入学的新生开设) 教师导入：缘分让我和大家相识，从今天开始，希望大家怀着一颗“
2、感恩的心”与我“牵手”走过这一学期，也与南化院走过3年或4年的大学生活。 (设计的宗旨和目的：改变学生一贯对政治课的古板、枯燥的刻板印象，形成新的刻板印象，从而抓住学生的心理，拉进师生距离。),第二阶段设计：为什么要学习这门课 (约20分钟),先让同学们如实回答我的一个问题： “当你们拿着这本书走进这个教室的时候，你们觉得会学到什么吗？” 顺着他们对问题的回答，我会向他们说明以下几个问题： 分析中学的“思想政治课”大学的“思想政治理论课”不同(暗示他们的身份角色的改变，学习方法要变化) “旧三观”与“新三观”(让他们打开书本封面), 这门课不是单纯两门课的合并。 (在这里，我会将这门课教材的完
3、成过程向学生解释，是教育部、中宣部对大学生思想人文素质的关心，体现中央领导人对我们青年一代寄予的殷切希望，因为他们是我们祖国未来建设的栋梁，构筑他们的责任心，并向他们提出对成人与成才的思考) 在这里我会布置一项任务，与是一个作业：即每人每学期至少做5件好事，事情大小不限。 本书的逻辑结构 本书由珍惜大学生活的绪论部分开始，分别由第一部分(13章)：思想教育、第二部分(46章)：道德教育、第三部分(7、8章及5、6章部分内容)：法制观教育，最后凝结成对大学生的希望的结束语立志做社会主义“四有”新人结束，也体现了本课程开设的最终目的。 (设计的宗旨和目的：这一部分主要是与学生一起进行教材分析，告之
4、学生开设这门课的意义和目的以及大学生为什么要学习这一门课),第三阶段：绪论主体部分(约70分钟),1、适应人生新阶段 认识大学生活特点： (15分钟) (这是一个重点的内容，我会在这里用一些事例来向学生说明角色转变的重要性。) 提高独立生活能力 (15分钟) (这一部分主要是联系他们的实际，用一些日常事例来强调自理能力和金钱的管理能力等) 树立新的学习理念 (15分钟) (自学能力、创新能力的培养) 培养优良学风 2、肩负历史新使命 (10分钟) 帮助学生分析新的历史使命是什么，为什么要有新的使命感。 3、学习和实践社会主义荣辱观 (15分钟) (这是本课程的主线),第四阶段：训练与思考的案例
5、分析 (约45分钟),通常我会用两个正反案例：一是考上大学后的迷茫(主要通过中学的优等生小王和小刘不能适应大学生生活的事例)；一是大学校园里的“父子协定”。 (通过演讲、讨论的形式，让同学们各抒己见，发表自己的看法，特别是对新的人生起点的看法，从而激起他们对自己今后学生生活的打算，为下一部分的理想与信念的内容打下伏笔。),自我总结：我的整个教学设计紧紧围绕教育部制订的大纲要求，结合我院学生的特点，甚至我会根据我上的不同班级的特点，联系他们的实际，进行讲解、分析和讨论。教学中将多媒体教学与传统教学、将说教灌输与引导启发结合起来。在整个的教学设计中始终有一个总的宗旨是不变的，那就是：抓住学生的心理
6、，以对学生的关怀入手，带领学生自主思考。思考自己的学业、思考自己的人生!,我的困境：其实我们这门课是一个看似“没用”，但实际上我认为是非常有用的课，要不然党和国家也不会花费这么大的力气改革这门课程了，并且全国所有高校全都开设。我的困境就是，我们学校是一所职业学校，强调实践应用能力的培养，学生也习惯这样的思维，我在想其实我们这门课也可以考虑实践课，这样才能更好地将理论与实践结合起来，真正体现我们职业学校的特点。那么要做到这一点，势必就需要学校其他相关部门的配合，如教务、学工处、团委等部门的实践计划安排和我们理论相结合，以便协调，如果做到这样，更能彰显我们职业学校的特点。 (我们学校不是在备战211高职示范吗？这其实是一个亮点。) 最后补充一点的是：其实在我的整个课程的教学设计中结尾还是以音乐为结束的，是真心英雄。但实际情况是前面的教学设计完成的还不错，最后因为考试而并不能达到我的初衷。,谢 谢!,
