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1、浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学 院 专 业 学 号 学 生 姓 名 联 系 方 式 指 导 教 师职称： 年 月 日姓 名专 业学 号层 次高起本/专升本形 式函授/业余论 文 题 目论文提纲（包括论文基本思路、所用方法及参考文献)：学生签名： 年 月 日指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日成人教育本科生毕业论文（设计）写作提纲（定稿）许昌学院继续教育学院毕业生毕业论文答辩记录表姓 名专 业学 号层 次高起本/专升本形 式函授/业余论文题目指导教师答辩日期年 月 日答辩考核项目考核项目分 值评 委 评 分评委1评委2评委3说明书、论文质量（正确性、条理性、创造性和实用性）。30完成
2、任务的情况和水平（按规范化要求）。20论文的创新性和实用性20答辩时讲述的条理性及系统性，回答问题的正确性。20论文格式（正确性，整洁性）。10论文总评（百分制）100评阅人评语： 年 月 日评委打分（百分制）评委1评委2评委3导师建议成绩答辩小组意见经答辩小组评议，最终确定该生的毕业论文成绩为 。 组长签字： 年 月 日注：85100成绩为优，7585成绩为良，6075成绩为合格，60以下为不合格摘 要利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩具既能节能减排废物利用又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观念。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制过程中发展自己各个方面的能力，让幼儿在充分的活
3、动中得以满足，获得知识，提高技能。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法以及研究的教育设计策略和可行的教育措施。同时自制的玩教具的设计要能充分的发挥教育的优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙的设计，已达到有效的开展教育活动，以促进幼儿教育的发展。关键词：玩教具；自制；设计；开发 AbstractNowadays,usingvariouskindsofwastematerialsfromdailylifeandthenaturetomaketoysandteachingaidshasbecomeanewtoy-makingconcept,whichisinternat
4、ionallypopularized.Thepurposeofmakinghomemadetoysandteachingaidsistodevelopchildrenscomprehensiveskillsintheprocess,satisfythembysufficientactivitiesandtogainknowledgeandskillsaccordingly.Appropriatematerials,ingeniousdesignmethods,rigorousstrategyofeducationaldesignandworkableeducationalmeasuresare
5、theindispensiblefactorsformakinganidealhomemadetoy.Basingontheneedsofchildrensdevelopmentandeducation,thehomemadetoysandteachingaidsdesignshouldgivefullplaytoeducationalfeaturesandmakefulluseoftheeducationalfactorstoundertakeeducationalactivities,目 录一、自制玩教具的意义1（二）从教师的角度看2（三）从家长的角度看2三、自制玩教具的设计原则2（一）教
6、育性2（二）科学性3（三）趣味性3（四）创新性3（五）简易性3（六）安全性3四、自制玩教具的材料及方法4（一）自然类材料4（三）布、线类材料4（四）塑料类材料5 参考文献65幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育应受到全社会高度重视和关注。然而与此同时幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。因为幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。一、自制玩教具的意义幼儿园自制玩教具，
7、是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展，这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用（一）从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定
8、了他们不能通过长时间静坐听讲，需要以观看教师演示的方式来学习。第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团
9、结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。（二）从教师的角度看1.提高教师的专业水平。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。（三）从家长的角度看1.家长和教师的交流合
10、作。自制玩教具对家长来说是家园同步。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。2.增进亲子之间的感情。自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。三、自制玩教具的设计原则（一）教育性教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的“用途”，
11、把“做”和“用”相结合才能发挥自制教玩具的真实价值。（二）科学性教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。（三）趣味性学习的第一步是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。（四）创新性自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。（五）简易性教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合
12、教学的玩教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩教具。（六）安全性由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。四、自制玩教具的材料及方法自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。（一）自然类材料生活中常见的材料有许多，例如：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等，教师可以根据它们各自的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如：幼儿可以制作树叶书签；贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画；菜根也可以做成印章，既可以运用于教学，也可以适用于游戏活动中，都是很好的选择。（二）纸制品、印刷类材料教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如：在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样，根据页数分类分为：单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒
