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1、 Unit 2 At a party 第一课时说课稿 一、 教材分析苏教版牛津小学英语教材的英文名称是Fun with English,意为享受英语的快乐。它按照“话题功能结构任务”相结合的体系，强调整合优化，突出整体感悟；牛津小学英语题材符合实际、贴近生活，插图生动活泼，利于学生在较为实际的情景中进行听说训练。本单元的话题是“聚会”，通过此话题引出本单元的重点单词：grandfather/grandmother/father/mother/brother/sister/eye/mouth/nose/ear/a head/hair和句型：Whos the(girl/boy/man/woman)
2、with（五官特点）? Hes/Shes my（家庭成员）本节课主要内容是引入介绍以上新单词和新句型。二、学情分析四年级的大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教学目标分析1.知识目标：感悟、理解并掌握家庭成员单词grandfather/grandmother/father/m other/brother/sister，以
3、及身体部位单词an eye/a mouth/a nose/an ear/a head/hair。2.技能目标：在较为生活化、真实的环境中训练以上词汇、句型的口笔头表达技能，特别是尝试口头运用所学单词与句型来进行相互交流。3.情感目标：描述人的外貌特征,来识别人。 鼓励学生运用英语进行交流，培养学生们的合作精神。通过学习，增进同学们之间的友情。学会关心他人，体贴他人。四、教学重、难点分析1.教学重点：理解并掌握家庭成员单词：grandfather/grandmother/father/m other/brother/sister，以及身体部位单词：an eye/mouth/a nose/ear/
4、head/hair。理解词汇：a big/small head,small/big ears ，big/small eyes,a big/small mouth,long/short hair, a big/small nose。 2.教学难点：能根据人物的外貌特征，学会用介词with和句型 W教学难点。Whos the(girl/boy/man/woman)with（五官特点）? 以及回答Hes/Shes my（家庭成员）。五、教法学法分析本节课将采用情景教学法、交际法、引入新课并贯穿课堂，同时结合英文儿歌、英语卡片、幻灯片等方式配合完成教学任务。六、教学过程分析Step 1. Warm-u
5、p Exercise 热身练习（2 mins）Sing a song whos that girl 歌曲内容为：Whos that girl? Sorry, I dont know .Sorry, I dont know. Because she is new .Whos that boy? Sorry, I dont know.sorry, I dont know.Because he is new。【设计意图】英语歌曲不仅可以调动学生学习英语的兴趣，让学生的思维迅速进入英语的状态。而且歌曲中出现了whos that ?的句型，即复习了上个单元。教师与学生边唱边学，学生较为容易理解句型及单词
6、的意思，这都为本课的学习做了铺垫。Step 2. Presentation 新课呈现（13-15 mins）1.创设情境，引入新课教师利用多媒体呈现由四幅图景组成的组图，教师结合组图恰当地使用简笔画、图片、表情动作等手段，使用英文讲述组图的内容。组图的主要内容如下：Tom 有一个大家庭。Tom的生日到了，他要开一个生日派对（birthday party）.所以他邀请了他的好朋友Mike参加了他的生日派对。Mike不认识Tom家庭成员，那么Mike就用这样的句型whos the (boy/girl/woman/man)with（五官特点）? 五官包括 （hair /head/ear/eye/mo
7、uth以及nose）问Tom,Tom 可以这样回答Hes /Shes my (grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister)。在介绍的过程当中，引入了今天的将要学的单词，句型。在用英文描述整个情境过程中，教师引入、介绍并重点强调本课的新单词新句型：grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister 和句型：Whos the (boy/girl/woman/man) with (五官特点)?以及回答 Hes/Shes my 家庭成员(grandfather /grandmot
8、her/mother/father/brother以及sister).难点分析with的用法：在本课时的含义（“具有”、“带有”）with后面可以加名词（包括名词性短语）/代词等。2. 重点讲解：a.板书词汇（hair /head/ear/ eye/mouth/nose）和句型whos the (boy/girl/woman/man)with（五官特点）以这样回答Hes /shes my (grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister)。用幻灯片展示图片(a big/small head,small/big ears ，big/s
9、mall eyes,a big/small mouth,long/short hair,a big /small nose) 并对个别词汇a/an 的区别进行讲解：（a用在以辅音字母开头，或以读做辅音的元音字母开头的单词前面 :例如a man， an用在以元音字母(a，e，i，o，u)开头，或以不发音的h字母开头的单词前面：例如an apple辅以简笔画grandfather /grandmother/mother/father/brother/sister卡片教学。b.注重讲解一下，五官单词的拓展：展示多幅组图比较eye(复数eyes)、head、mouth、nose以及ear（复数ears
10、）的大小，单词hair的词性(不可数)。【设计意图】在描述生活片段的过程中呈现语言显得自然真实；描述中词不离句、句不离境，以景引句，以句带词，整体呈现新课内容，这种操作非常有利于学生对新语言的感悟、理解，有利于英语语言感觉的逐渐形成；在学生观看、静听情境描述后呈现文字，体现儿童外语学习先闻其声，后见其形的学习规律，也符合新课程标准的基本理念。Step 3. Practice 强化操练 （7-8 mins）1.机械练习：听读生词，反复朗读(1)形式：跟教师读，跟着磁带朗读(2)顺序：大组-小组-同桌-个人-对话 穿插小组竞赛：表现优秀的小组会得到小红花作为奖励。2. 拓展练习Play a gam
11、e 校本游戏,指部位。玩法及规则：二人对局,甲用右手指自己的鼻子、眼等身体部位,乙用左手抓住甲的左手.乙用英文喊“鼻子、鼻子、眼（或耳朵、嘴巴、头发等身体部位。）”甲根据乙的指令，迅速指出相应的部位，指对了交换角色，错了继续进行 .邀请三组小朋友们同时比赛，三局两胜。表现优秀的小朋友可以得到小红花作为奖励。【设计意图】此部分练习可以做到使学生在认知的基础上不断上口朗读并逐渐熟悉本节课内容；加强了中文与英文的对比与联系；对表现好的小组给予一定的表扬和奖励，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也体现了过程评价的原则。通过游戏环节的操练，锻炼学生们的反应能力以及学习的程度。Step 4. Produc
12、tion 应用操练 （7-8 mins）1.利用刚才Tom和Mike在生日派对上的交际图片，角色扮演（两人一组）进行问答练习。内容如下：Tom: Goodevening，Mike. Mike: Goodevening, Tom. Mike: Whos the boy with big eyes? Tom: Hes my brother. Mike: Whos the girl with small ears? Tom: Shes my sister. Mike: Whos the woman with short hair? Tom: Shes my grandmot Mike: Whos t
13、he man with a big head? Tom: Hesmygrandfather. Mike: Whos the woman with small ears? Tom: Shes mymother.Mike: Whos the man with a big nose? Tom: Hes my father.同时也可以让部分学有余力的学生进行看图复述练习，复述中必须使用本节课所学的认人特征句型及主要词汇，教师在过程中随时给予帮助和评价，及时促进学生对所学知识的实践应用。【设计意图：就对话进行角色扮演，或看图复述练习是语言学习中较为高级的实践应用性练习，此部分练习则加强了本节课内容的熟练
14、应用，完成了“从机械到熟练再到实践”的语言应用的过程；而且此环节与最初的新课呈现环节相互呼应，实现了较为完整的语言学习与应用过程，较好地实现了教学目标。】Step 5. Consolidation 巩固与小结（5 mins）1.简要总结本节课的主要教学内容：单词：grandfather /grandmother/mother/father/brother/sister以及身体部位/eye/mouth/nose/ear/a head/hair。句型：Whos the(boy/girl/woman/man)with（五官特点）?以及回答Hes /Shes （grandfather/grandmot
15、her/mother/father/brother/sister）。2.看图片，完成对话1. A: Whos the man with big ears? B: Hes my father2. A: Whos the woman with long hair? B: Shes my mother 3. A: Whos the boy with a big mouth B: Hes my brother4. A: Whos the girl with a small nose? B: Shes my sister3.提醒学生们要尊敬师长，鼓励学生乐于与他人交流。4.评价小结：评选出本课表现最好的小组，并给予一定的表扬和奖励。【设计意图：口笔头练习总结巩固了本节课所学内容和重难点，强化理解和记忆；对于学生们的课堂表现做出一次评价，树立学习信心，激励学生们更好地参与课堂教学，提高学习效果。】Step 6
