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1、教育质量评估分析系统网络双基诊断检测分析系统（产品白皮书）晶蓝科技有限公司2011年10月文件ISO版本控制文件概述文件名称网络双基诊断检测分析系统需求规格说明书文件编号编 写 人:段来盛起编日期：2011-1-25审 阅:张晨东日期：2011-3-25批 准:日期：受控状态： 是 否发布版次：V1.3文件页数文件修改记录时间修改人Version修改概要2011-4-6段来盛V1.0初稿2011-4-18段来盛V1.1讨论修改稿2011-4-24段来盛V1.2主承制方审核后修改稿2011-6-25段来盛V1.3监理方审核后修改稿2011-7-12段来盛V1.4初验修改稿2011-10-20段来
2、盛终验修改稿复核记录复核人职位日期目 录1概述81.1主要角色91.2主要用例91.3主要过程112信息采集132.1信息采集设备总体选购指标132.2高速扫描系统选购指标132.3高速扫描系统接口142.4手持答题系统选购指标142.5手持答题系统接口142.6高扫设备系统接口操作流程153阅卷管理163.1需求简述163.1.1原始数据录入管理163.1.2阅卷控制管理163.2业务流程173.3业务用例173.3.1.1浏览原始数据183.3.1.2编辑原始数据203.3.1.3分类查询原始数据223.3.1.4阅卷任务分配243.3.1.5查看综合结果263.3.1.6查看相关答题信息
3、283.3.1.7输入试卷分数304教学指标与分析参数设置324.1需求简述324.2业务用例324.2.1初中单科教学指标设置324.2.2初中综合教学指标设置344.2.3高中单科教学指标设置364.2.4高中综合教学指标设置384.2.5初中考试分析参数设置404.2.6高中考试分析参数设置434.2.7学科考试分析参数设置455教学质量分析475.1需求简述475.2业务流程475.3业务用例485.3.1.1年级学科小题分析485.3.1.2班级学科小题分析505.3.1.3年级学生总分分析525.3.1.4班级学生总分分析545.3.1.5平均分数分析565.3.1.6得分率分析5
4、85.3.1.7难度分析605.3.1.8信度分析625.3.1.9效度分析645.3.1.10分数段分析665.3.1.11上线率分析之一（优秀率分析）685.3.1.12上线率分析之二（本科率分析）705.3.1.13上线率分析之三（本科管理率分析）725.3.1.14上线率分析之四（本科工作率分析）745.3.1.15上线率分析之五（专科率分析）765.3.1.16正态分布分析785.3.1.17标准分分析805.3.1.18百分位分析825.3.1.19分档分析845.3.1.20优秀边缘生分析865.3.1.21及格边缘生分析885.3.1.22平均边缘生分析905.3.1.23一本
5、边缘生分析925.3.1.24本科管理边缘生分析945.3.1.25本科工作边缘生分析965.3.1.26专科边缘生分析985.3.1.27分析结果的图形化显示和导出1006成绩分类查询1026.1需求简述1026.2业务流程1036.3业务用例1036.3.1.1以班为单位分类查询1036.3.1.2以年级为单位分类查询1066.3.1.3以学科为单位分类查询1086.3.1.4以全部学科为单位分类查询1106.3.1.5学科小题联合查询1126.3.1.6学科大题联合查询1146.3.1.7学科知识块联合查询1166.3.1.8学科知识点联合查询1186.3.1.9学科知识细目联合查询12
6、06.3.1.10学科能力等级联合查询1226.3.1.11学科能力范围联合查询1246.3.1.12按出错率查询1266.3.1.13按得分率查询1296.3.1.14查询结果的图形化显示和导出1317题库和知识点信息管理1327.1需求简述1327.2业务流程1337.3业务用例1337.3.1.1知识块管理1347.3.1.2知识点管理1367.3.1.3知识细目管理1397.3.1.4试题库管理1427.3.1.5试题得分信息管理1447.3.1.6按照得分率高低排序试题1477.3.1.7自动组卷1498个性化教学指导1528.1需求简述1528.2业务流程1538.3业务用例153
7、8.3.1.1得失分原因1548.3.1.2班级学生错误1558.3.1.3集中讲解试题1578.3.1.4教师为单位汇总学生错误1598.3.1.5教师为单位集中讲解试题1618.3.1.6班级为单位整套试卷答题情况1638.3.1.7教师为单位整套试卷答题情况1658.3.1.8查询结果的图形化显示和导出1679个性化学习指导1699.1需求简述1699.2业务流程1699.3业务用例1699.3.1.1建立学生错题库1709.3.1.2生成检测题17210数据存储备份17410.1数据存储17410.2数据备份17410.2.1关系数据库备份17510.2.2本机文件备份17510.2.
8、3文件服务器备份17510.2.4备份策略1751 概述网络双基诊断检测分析系统，采用先进的高速扫描自动录入技术、手持答题器和基于计算机识别的试卷分割技术，对学生的试卷、答题内容进行采集和编辑，并在此基础上控制阅卷过程，获得学生测评成绩。获得成绩分数后，再基于统计原理进行所需的统计分析计算并给出分析结果。获得的分析结果将对今后的教学管理活动提供科学的支撑依据。系统包括：信息采集模块，网络阅卷管理模块，教学质量分析模块，成绩分类查询模块，题库和知识点信息管理模块，个性化教学知识模块，个性化学习指导共7项功能。除“信息采集模块”可按需求采购外，其他模块均要求定制开发。网络双基诊断检测分析系统总体架
9、构将建立在JAVA虚拟机6平台之上，应用著名的框架Grails的MVC体系结构模型，按照功能分为7个模块，如图所示：-网络双基诊断检测分析系统总体架构示意图1.1 主要角色本系统的主要角色包括以校长为代表的学校高层管理者，以教务主任和年级组长为代表的学校中层管理者，以各学科教师为代表的基层教学实施和管理者，以及学生和家长等。1.2 主要用例本系统的主要用例结构以上述主要角色进行组织。用例图如下：1.3 主要过程本系统的主要业务过程包括考试过程、分析过程和评价过程等。顺序图如下：-考试过程顺序图-分析过程顺序图-评价过程顺序图-2 信息采集2.1 信息采集设备总体选购指标信息采集通过高速扫描设备
10、和手持答题器，将学生试卷数据和答题结果数据录入计算机系统。要求初中部和高中部各配置一台扫描设备，包含100个终端答题器的答题机系统。2.2 高速扫描系统选购指标高速扫描系统负责物理试卷的快速归类数据化，并负责考生的身份识别和对客观标准题自动阅卷。即在扫描的同时带有OCR技术，并对主观题进行切割分类，最后通过接口进入数据库。按需求采购，要求如下：n 参考型号：冠德HPX 701P智能高速扫描仪n 嵌入式操作系统n 支持混合扫描，正反、左右颠倒都可以扫描通过n 支持A3幅面双面扫描，正常扫描速度60张/分钟n 标准的100M以太网络接口，用于网络应用的连接及与控制主机的连接n 开放式大容量的输入纸
11、仓，两个智能控制输出纸仓n 智能调节的进纸装置，适应各种厚度、幅面的答题卡n 扫描同时识别学生身份n 扫描同时通过OCR技术得出客观题成绩n 通过程序界面，对试卷的格式进行设置和保存n 程序界面要按照设置的格式打印输出试卷n 通过程序界面，对试卷的扫描录入过程进行控制n 通过程序判断录入试卷的正确性，并进行纠错处理n 通过程序，按照预先设定的格式对试卷的内容进行分割并进行分类保存n 开始/停止按钮，控制扫描机在线和离线及各种错误情况的处理2.3 高速扫描系统接口双基诊断与分析系统与高扫系统的接口要求如下：l 双基系统能够将考试的相关数据传送给高扫系统l 高扫系统能够接收双基系统传送来的考试相关
12、数据l 高扫系统能够将相关数据按照扫描结果进行更新，使之包含判分数据和试卷切割数据l 高扫系统能够将更新后的考试数据传送给双基系统l 双基系统能够接收高扫系统更新后的考试数据l 双基系统能够利用更新后的考试数据进行各种统计分析2.4 手持答题系统选购指标系统包括无线接收基站2个和100个终端答题器和必要的软件。操作流程为：教师通过投影或传统方式将试题发给学生，学生使用无线答题器进行答题，答题器将学生选择的答案传送至无线基站，基站再将数据转换送至教师电脑。通过统计分析，生成报表和图表并将结果显示于屏幕。教师通过报表和图表，分析课堂教学情况和学生实际掌握情况，制定相应的教学计划和教学策略。可按需求
13、采购，要求如下：n 采用无线通讯技术n 无线通信距离：室内大于等于50米，室外大于等于100米n 通过增加终端系统可扩展到1000个n 带有USB接口，终端带有可显示LCDn 支持10套试卷，每套支持100题2.5 手持答题系统接口l 手持系统能够将答题数据传送给双基系统l 双基系统能够接收手持系统传送的答题数据l 双基系统能够利用答题数据进行各种统计分析2.6 高扫设备系统接口操作流程1. 教师进入双基系统，启动双基系统与主系统数据同步程序，并等待程序运行完成，以保证双基系统数据与主系统的一致性；2. 教师进入高扫系统，检查年级、班级、学科和学生数据与主系统的一致性，修正所有不一致的数据；3. 教师进入双基系统，定义一个考试项目(名称、类型、描述等)；4. 教师进入双基系统，选择一个定义的考试项目，指定考试范围（只能指定一个年级，以及该年级下的每个班级考试的学科）5. 教师进入双基系统，选择一个定义的考试项目，针对考试范围中的每个学科，指定一个考卷，如果需要新的考卷，则先输入新的考题以及考题的双向细目表，再依次定义考卷的每个大题和小题，并为每个小题选择具有双向细目表的小题内容6. 教师进入双基系统，选择一个定义的考试项目，安排考场和座位；7. 教师在双基系统中将定义好的考试项目
