xx新教材pep五年级英语上册单元教案

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1、XX新教材pep五年级英语上册单元教案第五册教学计划设计者一、教材分析教材特点教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题功能结构任务。教材强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。教学目标思想教育目标培养学生英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;培养学生良好的学习习惯;通过游戏活动,培养学生的团队合作精神;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。知识教学目标

2、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。二、班级分析三、针对性措施继续重视语音训练,鼓励学生多听、多跟读录音;开始重视积累词汇。尽力创设真实的情景,让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。教学形式力求多样化,让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。四、教学进度周日期内容1-9.7Unit1A8-9.14Unit1B15-9.21Unit2A22-9.28Unit2B

3、29-10.5NationalDa10.6-10.12Unit3A10.13-10.19Unit3B10.20-10.26Recycle110.27-11.2Unit4A011.3-11.9Unit4B111.10-11.16Unit5A11.17-11.23Unit5B311.24-11.30Unit6A12.1-12.7Unit6B12.8-12.14Recycle212.15-12.21Revision12.22-12.28Revision12.29-1.4Revision1.5-1.11Test0课题Unit1第1课时设计者教学要点能听懂问句hosyourartteacher?Ishe

4、young?并能做出正确回答;能听、说、读、写单词old,young,funny,ind,strict,并能在上下文中理解其意思;能理解描述人物外貌特征。教学设计:热身复习教师播放四年级上册Unit2Letsdo录音,要求学生一边做动作一边说,让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。Putyourchinesebooinyourdes.PutyourpencilboxonyourEnglishboo.Putyourathboounderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.教师出示各学科的课本,要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本:Shoe

5、yourathboo.看谁反应最快播放三下Unit3Letsdo录音,一起做动作一起说Big,big,big!aeyoureyesbig!然后出示可用于描述人物特征的单词卡片,复习学过的形容词:tall,short,thin,long,big,sall等,要求学生看卡片快速说出单词并拼写呈现新教学单词old,young展示课本上插图,并解释:Thisisourusicteacher,ryoung.Hesold.Thisisourartteacher,rjones.Hesyoung.然后教师对学生说:Iold.youareyoung.操练这两个单词同上教学funny,ind,strict多媒体展

6、示Letslearn部分中五位教师的图片,教师指着其中一张,与一生进行示范对话:-hosyourartteacher?-rjones.-Isheyoung?-yes,heis.orinpairsconsolidation&extension)画一画某个学科的老师,并夸一夸Hoeor:本课时的四会单词抄写四遍修改:教后反思:课题Unit1第2课时设计者教学要点能听懂、会说hoshe?Hesourusicteacher.Isheyoung?No,heisnt.Hesold.等;能够运用这些巨型讨论新教师、新同学;能够听懂Letstry的录音内容并勾出你所听到的图片;了解中西方称呼上的差异。教学设计

7、:热身Gae:Isay“tall”,yousay“short”Freetal:hosyourartteacher?Issheyoung?教师描述其他一位教师的外貌,请学生猜猜是哪位教师呈现新Letstr教师出示ryoung的图片,并介绍:Doyounothisan?Hesryoung.Hesourusicteacher.Heisntyoung.Hesold.Hesfunny.Hesafunnyteacher.师生问答引出课文录音一般问句操练,教师出示两张单词卡片,如果两张卡片上的单词相同,则肯定回答,如果不同就否定回答听录音,朗读分角色朗读或自编对话consolidation&extensio

8、n)教师出示三张照片,分别是语文,数学,英语教师,学生orinpairs.完成一段对话-hosshe?-ShesourEnglishteacher.-Issheind?-yes,sheis.-Isshestrict?-yes,sheis.Hoeor1.练习Letstal中的对话修改:教后反思:课题Unit1第3课时设计者教学要点能够了解以y字母结尾的单词的发音规则,并能读出相关例词baby,happy,indy,sunny,sorry;能听说读写单词:baby,happy,indy,sunny,sorry;能正确使用be动词与人称的搭配,并能在真实的情景中灵活应用a,is,are.教学设计:热

9、身复习复习Letschant教师播放四年级下册Unit6Listenandchant部分的录音,学生跟唱:Tolittlebirdsaresittingonaall.oneisbigandtheotherissall.单词抢答教师快速出示单词卡片,学生抢答读出该单词并拼写Freetal呈现新教师出示baby,happy,indy,sunny,sorry的相关图片,要求学生听录音,感知单词发音,教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母y在单词结尾的读音规则。教师播放录音,学生跟读。学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-by-babyha-ppy-

10、happyin-dy-indysu-nny-sunnyso-rry-sorrListen,nuberandsaListen,riteandsa教师播放录音,要求学生按录音完成句子中所缺的单词,然后读一读,看看所写的句子是否与图意相符教师出示一些没学过的单词,让男生和女生进行比赛,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读的又快又正确,如thirty,lonely,fifty,any,itty,slolLetschec8.学生完成Thinandatch和chooseandrite两个部分的练习,然后核对答案,总结出be动词与人称代词的搭配形式。consolidation&exte

11、nsion)学生四人一组完成调查hosyourEnglish/teacher?Ishe/she?Hoeor熟读本课时单词修改:教后反思:课题Unit1第4课时设计者教学要点能够听说读写单词polite,shy,helpful,hard-oring,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思;能够听说读写句子:hatshelie?Hespolite.教学设计:热身复习问好闪现单词ind,young,old,strict,funny,学生抢答,拼写该单词FreetalhosyourEnglish/teacher?Ishe/she?呈现新教师出示图片并介绍:Looatryoung.Hesou

12、rusicteacher.hatshelie?Hesold.Looatrjones.Hesourartteacher.hatshelie?Hesyoung.教师板书hatshelie?Hesold.学生跟读其他教师图片进行问答教师指着图片说:Theyareourteachers.Noletslooattheirstudents.根据图片分别教学polite,hard-oring,clever教师说一个单词,请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学教师先出示一张女生的图片并介绍Shesbeautiful.Shesshy.请生扮演害羞的动作,hatshelie?拼读单词sh出示一系列做

13、家务的图片:Theyarehelpful.跟读单词,hoshelpfulathoe?Pleasestandupandsay“Ihelpful.”consolidation&extension师生互动,巩固所学单词orinpairs,利用图片练习对话atchandsa)四人小组活动,请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上,一堆为人物,另一堆为形容词,每次挑出一张人物,两张形容词进行对话-hatslie?-Hes-Ishe?-yes,hes/No,hesHoeor抄写本课时四会单词3遍修改:教后反思:课题Unit1第5课时设计者教学要点能听懂、会说句型:sangillbeournechineset

14、eacher.hatssanglie?Isshestrict?yes,soeties.并能在实际情境中正确运用;能够与别人谈论自己的老师或朋友。教学设计:热身教师出示特征明显的人物相片,要求学生说出最能体现该人物特征的形容词呈现新听Letstry录音之前,教师请学生认真观察本部分的人物sang,区别s,r,rs和iss这几个单词,然后请学生想象sang的性格特征学生描述完毕,教师播放录音出示Letstal教学挂图,教师指着图中人物介绍:chenjieandjohnaretalingaboutsang,hy?Becausesangillbetheirnechineseteacher.教师板书句型sangillbeournechineseteacher.并教学hoillbeourneEnglish/teacher?教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息,如:Isshestrict?教师在回答学生的

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