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1、小学四年级科学上册导案（教科版）导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题1、我们关心天气主备教师辅备教师学习目标知识与技能：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。学习重点知道常见的一些天气现象和天气符号。学习难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教具学具1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；第
2、（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。1、今天的天气怎样呢？对我们的生活有影响吗？2、说一说我们常见的天气有那些。二、设问导学1、激发兴趣，导入新课天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。你观察过天气的变化导学设计导学设计二次设计导学过程吗？从这节课开始我们研究天气。板书课题：今天天气怎么样。2、出示设问导学问题。（1）天气与我们息息相关，密不可分，我们需要特别关注一下它，可以通过哪些途径来了解未来的天气情况呢？哪个最常用呢？（2）你看过（听过）天气预报吗？（3）下面是一幅城市天气预报图，图中显示了哪些天气现象？你知道图中各
3、种符号表示的意思吗？（5）你还知道哪些天气现象？你能给你所知道的天气现象分分类吗？（6）今天的天气怎样呢？让我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录下来吧!（7）说一说今天的天气对我们的生活有什么影响？（8）刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？如果有，是什么好方法呢？你能试着做导学设计导学设计二次设计导学过程一做吗？三、自学解疑 1、学生独立阅读课本第2、3页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4
4、、全班交流。四、巩固练习（1）说说我们了解天气情况的途径。（2）下雨天对我们的生活有什么影响？五、拓展延伸在大自然中，生物也能预测天气。以前听说过这样一句谚语：“蚂蚁搬家，必有雨下。”这句谚语说明了什么？导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计1、我们关心天气各种天气符号 课后反思导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题2、天气日历主备教师辅备教师学习目标知识与技能：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能
5、帮助我们了解到更多的天气信息。学习重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教具学具1画有天气符号的图片一张2温度计每组一支第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。天气变化多么奇妙，人们靠什么来交流天气状况呢？二、设问导学1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录了，这节课我们就导学设计导学设计二次设计导学过程来研究天气日历2、出示设问导学问题。活动一：认识一些天气符号1、
6、出示天气符号这些天气符号有什么用呢？它们与电视里天气预报用的符号一样吗？2、天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？自己设计一下吧！活动二：制作天气日历1、当你错过了天气预报时间，有什么办法能知道天气的变化呢？2、那就让我们来制作一个天气日历吧，怎样制作天气日历呢？天气日历中要记录那些东西呢？制作时要注意什么呢？活动三：画“日期气温”柱状图1、要想知道每天的气温是多少，我们该怎么办呢？2、画一张能够记录一个月的“日期气温”柱状图。在测量气温时要注意什么呢？三、自学解疑 1、学生独立阅读课本第46页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况
7、。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。导学设计导学设计二次设计导学过程四、巩固练习1、制作一周天气日历2、气象台为什么要向社会预报天气环境信息呢？五、拓展延伸在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点。同时，我们还要思考、讨论下面的问题：这一个月的天气能不能代表这一个季节的天气呢？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气变化有关吗？板书设计2、天气日历我们的天气日历课后反思导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题3、温度与气温主备教师辅备教师学习目标知识与技能：气温是指室外
8、阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感态度价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。学习重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。学习难点正确测量，能坚持记录。教具学具1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。2、每个小组或每人一支温度计。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。怎样正确使用温度计呢？要注意什么？二、设问导学 1、激发兴趣，导入新课。 温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据
9、。通过观察和测量我们周围大气的温度，导学设计导学设计二次设计导学过程就可以知道当地的气温。2、出示设问导学问题。活动一：室内外温度的测量和比较1、教室内的温度与教室外的温度一样吗？2、我们怎样知道室外的温度比室内高还是低呢？3、怎样测量室内室外的温度？需要做哪些准备？怎样做好记录？以小组测量室内外的温度4、我们实际测得的室内外温度有什么不同吗？哪一个温度可以反映当地的气温呢？活动二：气温的测量1、每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？你能尝试着作出解释吗？2、想一想，测量温度时，应该选择室外的什么地点？测量时应该注意什么？3、测量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，并填进气温数据图中。
10、4、一天中什么时间的气温最高？什么时间的气温最低？5、从图表中，你能发现每天气温的变化有什么特点吗？三、自学解疑1、学生独立阅读课本第78页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。导学设计导学设计二次设计导学过程4、全班交流。四、巩固练习1、测量气温时应选择什么地点？2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温有什么不同？3、如何正确使用温度计？五、拓展延伸这节课我们学习使用温度计测量温度，知道了室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，希望同学们回家用家里的温度计测量各个房间的温度。板书设计3、温度与气温气温是指室
11、外阴凉、通风地方的温度一天中，中午温度最高（午后2点）清晨温度最低（日出前）课后反思导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题4、风向和风速主备教师辅备教师学习目标知识与技能：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。学习重点能描述风向和风速学习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教具学具制作风向标的材料；制作小风旗的
12、材料。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。1、怎样测量室外温度？2、一天中气温一样吗？3、天气预报中说的最高温度和最低温度是什么意思？二、设问导学1、激发兴趣，导入新课。导学设计导学设计二次设计导学过程出示科学小诗：风你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。你见过风吗？ 你没见过我也没见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。 2、出示设问导学问题。 （1）从这首小诗中，你知道了什么？（2）什么是风向？风向用什么来测量呢？怎样测量呢？（3）怎样制作风向标？请同学们自制一个风向标。并用自制的风向标测量
13、风向。（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？（5）风行进的时候也有速度，风速用什么来测量呢？怎样测量呢？（6）气象学家通常把风速记为几个等级？每个等级的风速是多少、有什么特征呢？（7）风速等级是由风速仪测定的，我们用感官怎样知道风速的大小呢？（8）在我们的天气日历中，我们怎样用简化的风速等级来划分风速呢？（9）为了便于长时间的观察和记录，我们也可以导学设计导学设计二次设计导学过程做一面风旗，怎样制作呢？请同学们自制一面风旗，并到室外测量一下。 （10）在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。三、自学解疑1、学生独立阅读课本第911页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。四、巩
