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1、怡者圃氖吴伯萧(1906一1982)原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习,是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯萧散文集中。这些作品情感真挚深厚,-描写朴实动人,结构严邃,语言清丽洗练。黄春意痴1931年9月18日,日本侵略者发动“九一八事变“,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯蕾。然而,国民党政府竟然采取“不捣抗“政策,这让他十分愤邋,忧心如萝、怎火中烧,骨鲤在喉,不吐不快。于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。他在这一时期
2、的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出,灵笠正是这个时期回忆主题的文章。测余正音神龛(kan)司马懿(yi幽悄(qiilo)争讼(sbng)裴公(pEi)韬旋(wbxudm静穆(mh)思蔚(mu)熙熙然(xl)褪色tui怅惘(wing)霍骠姚(piao)垂珠联班1Gng)余词诵解释争讼:国争论而诉论。斡旋:调解周旋。幽悄:幽深寂静。怅惆:囱失意而心事重重。熙熙然:温和欢乐的样子。马前单:比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故:指为人处世的方法、道理和经验。不甚了然:不太了解,不怎么清想。认真读课文,理清文章脉络。o-127“招不了个农“关于灯
3、笠的一些记忆和联想。JJ工J自由读第1自然段,思考:作者叙写小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的松板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。快速读第2自然殴,思考:从哪些句子可以看出“我“对灯笼的喜爱?4连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。将“灯第“的光与“太阳“的光、“月华“繁星“的光相提并论,强调了“我“对“灯笼“的情有独钟。*真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。奋张与比喻,形象地表达出了“我“与“灯笠“之间结下的维分之多佩袁达显得形象生动,突出了“
4、我“对灯笛的喜爱。第一部分(1-2)总讽唐爱灯符的原图。f自由读3-10自然段,分组讨论:这几段写了关于灯笠的哪些事?为什么要回忆这几件事?(1)挑着灯笼接祠父,听祖父讲进京赶考的擅故。(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学;(3)乡俗还愿时,村口红灯高照;(4)跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦;(5)族妲远嫁,宅第红灯高挂;(6)在纱灯上描红;(7)想象告灯的样子和宫疗不的景租结合3-10自然段中的相关语旬说一说:灯笼有着怎样的意义?余村犬遇逃向灯笠吠了.那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子恩蔚着的。灯笼映照着长幼情笃。余母亭给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自已的.母亲的头发也全白了。灯笼宣照着母子情深。第一郡刍等一尸(351通过近述旱灯笛有关的四事,丝现了弯重时代家中那暖暖的紊情。a
