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1、普通高中体育与健康课程足球必修模块教案姓名：赵守栋 单位：东海县白塔高级中学体育组 学校：白塔高级中学年级：高三一、指导思想为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展,紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行体育与健康课程标准 ，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。二、模块设计说明足球号称世界第一运动，深受世界上许多人特别是青少年的喜爱，足球运动作为选修的模块系列对增强学生的体
2、能，提高学生健康水平、愉悦同学们的身心具有重要意义。课标要求学生在足球项目中选修要 2 个学分至少 36 个学时，且在学生必修学分的基础上允许学生对足球项目进行再次选择学习，学生可以选择相同的项目，也可选择不同的项目，但每个模块设计不超过三个项目，以便加深对足球运动的体验和理解，形成对足球运动价值的正确判断，发展运动爱好和专长。必修模块中安排了技术、战术、体能主要三项进行学习，并对练习的方法进行必要的指导，旨在传承体育文化，提高运动技能。我们的设计思路是根据项目特点和学生已有的学习经验，着重让学生在练习体验中掌握动作方法和科学的安全的学练的方法，同时提高运动技能，并在体验中学会合作，学会评价，
3、学会欣赏他人，欣赏比赛。本足球模块设计既要受学生喜爱，又要对学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容，保证学生在身心健康发展的基础上学有专长，并能加以运用，以充分体现课程内容的基础性特征。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目，以充分体现课程的选择性特征，满足学生个性化学习和发展的需要。模块学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。2、熟练掌握 23 项健身
4、运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力。4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。教师根据具体的教材内容、模块学习目标和具体学时的目标，考虑具体的组织形式、学生的学习方式等教学形势所确定的教与学的方法和原则。1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本
5、技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重成绩的功能，发挥体育课程
6、评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、安全隐患：在教学活动中由于个体差异（身体素质、协调性、战术素养等）注意自我保护，特别是腿部要做好防护措施。发生安全问题及时报告老师。足球必修模块一教学计划水平五（基本技能篇）水平目标运动参与方面：了解足球项目的简单规则和基本知识，学会和应用健康体质测试的方法，使学生能够合理运用足球锻炼来发展自身的力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质。运动技能方面：掌握发展速度、力量、耐力、灵敏、协调体能的练习方法，初步制定足球个人锻炼计划，学会和应用健康体质测试的方法。身体健康方面：提高学心血管系统、呼吸系统及其他内脏器官的功能。心理健康方面：学生乐于参与
7、足球运动，并努力获得成功感，培养吃苦耐劳、勇敢顽强，敢于拼搏，胜不骄、败不馁的优良品质。社会适应方面：重视学生过程的情感体验，形成积极进取的人生态度，提高控制情绪的能力，预防心理障碍，关注社会的健康问题，表现出良好的体育道德；培养和提高学生人际交往技能，以及良好的团队合作精神，并能在教学比赛中表现出良好的体育道德。课时 主教材 辅助教材 教学参与 评价设计1 介绍足球的起源和发展、比赛规则、重大赛事 回顾义务教育阶段足球运动所学内容 学生观看多媒体2 运球：直线、曲线运球熟悉球性练习：复习义务教育阶段所学内容，单个部位的颠球让学生体会用脚的不同部位触球的动作感觉，相互交流，教师巡回指导3 运球
8、过人基本动作：拨球、扣球熟悉球性练习：多个部位交替颠球复习运球让学生自主体会拨球和扣球时重心移动和衔接下一个技术动作的感觉，相互交流，教师巡回指导4 抢断球：正面、侧面抢 球、断球熟悉球性练习：两三人小组颠球复习运球：跟随运球让学生自主体会抢、断球的时机，相互交流，教师巡回指导5 踢球：脚背内侧踢定位球熟悉球性练习：行进间颠球 复习圆圈抢断球让学生自主体会触球时脚的部位和球的部位及踢球的合适力量，相互交流，教师巡回指导6 踢球：脚背正面踢定位球熟悉球性练习：圆圈内互相躲闪运球复习脚背内侧踢球让学生自主体会触球时脚的部位和球的部位，相互交流，教师巡回指导7 踢球：脚背外侧踢定位球熟悉球性练习：随
9、意运球中练习运球过人基本动作复习脚背正面踢球让学生自主体会触球时脚的部位和球的部位，相互交流，教师巡回指导8组合技术：1 运球-传球或射门2 运球-过人-传球或射门复习运球、运球过人基本动作和踢球技术等单个动作多给学生时间自主学习，相互交流，教师巡回指导9 接球；脚掌、脚内侧接地滚球熟悉球性练习；两人一组，一人消极防守，一人做运球过人基本动作复习各种踢法踢地滚球技术让学生自主体会触球时脚的部位和缓冲动作，相互交流，教师巡回指导10 接球：脚内侧、大腿接空中球熟悉球性练习：接空中下落球复习接地滚球技术让学生自主体会触球的缓冲动作，相互交流，教师巡回指导11 接球：胸部接球熟悉球性练习：接空中下落
10、球立即做运球过人基本动作让学生自主体会触球时挺胸、收胸的时机，相互交流，教师巡回指导12 原地前额正面头顶球复习传接球技术，小场地教学比赛（3 对3）让学生自主体会头顶球时头的部位和球的部位，相互交流，教师巡回指导13组合技术：1 接球-运球-传球或射门2 接球-运球-过人-传球或射门复习传、接、运、过单个技术动作多给学生自主练习的时间，相互交流，教师巡回指导14 掷界外球：原地、助跑掷球 复习组合技术，小场地教学比赛（4 对 4）让学生自主体会掷球的规则要求，相互交流，教师巡回指导。学生自由组队并探讨制胜策略15 个人攻守战术：传球、跑位、选位盯人 复习组合技术，小场地教学比赛（5 对 5）
11、让学生自主体会和探讨传球跑位的要素，教师巡回指导。教师根据队员情况分成实力相当的若干队，让各队探讨制胜策略16 局部攻守战术：传切配合、保护、补位 小场地教学比赛（6对 6）让学生体会 2 过 1的要点和保护补位的要点，教师和学生商讨组队并制定制胜策略17 教学比赛 7-9 人制教学比赛学生自由组合实力相当的队，并制定制胜策略18 模块学习测评教师规定的测评内容与学生突出的足球技能相结合进行测评体育与健康学科学生成绩评价方案（草案）为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新体育与健
12、康标准和学生体质健康标准制定本评定方案。一、 评价指导思想以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。二、评价方案目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。三、评价方法评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40 分）+基础知
13、识（20 分）+体能与技能（40 分）+体育特长分100 分，打破了百分制。1、学习过程积累 40 分主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；体育学习日记；体育学科与其他学科和生活整合的作品等五项内容。（1） 、出勤情况 4 分建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达 10 课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课 1 次扣 1 分，缺课 1 节扣 0.5 分，迟到、早退课 4 次扣 1 分。（2）课堂活动表现 20 分 学习态度 5 分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。合作精神 5 分：具有集体荣誉
14、感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。情意表现 5 分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。回答问题 5 分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得 1 分。课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。（3） 、课外活动 10 分眼保健操；课间操 4 分；参加体育课外小组 3 分；班级或学校组织的体育活动 3 分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣 0.5 分。体育学习日记,每课一记 3 分。由学生自己记录学习体会，教师
15、定期观察评价体育学习与其他学科和生活整合的作品 3 分。学生在平时自己采集的体育摄影、漫画、新闻等以上五项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40 分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。2、基础知识试卷 20 分基础知识考核以笔答的形式进行，期末统一测试。内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。3、测试部分 40 分主要包括体能与技能两方面（1） 、体能测试 20 分中、小学体能测试共
16、2 项，每项 10 分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。 体能测试参照 学生体质健康标准 参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较，计分办法有两种：一种是进步记分学后测验得分+进步分（比如：50m 学前测验跑 810，得分为 50 分，学后测验跑 790，得分为 60 分+进步分 10 分=70 分） ；另一种退步记分学后测验得分-退步分（比如，50m 学前测验跑 750，得分为 80 分，学后测验跑 760，得分为 75 分退步分 5 分=70 分）（2） 、技能测试 20 分中、小学技能测试共 2 项，每项 10 分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照体育与健康教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。 （例如：中学跳远项目可以把达标成绩（远度）与技评分分开来评，一项各占 5 分） 。4、特长展示1、对学有特长的学生允许有选考项目，并
