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1、2014/12/27,汇报内容：如何做心理学实验,汇报人：方清,2014/12/27,二、寻找实验构想提出假设,一、变量问题,四、实验设计和非实验设计,三、确定变量,2014/12/27,1、自变量：条件情景，不依赖与被试的行为的，可被操控的,2、因变量：用来测试被对自变量的反应的变量，依赖于被试做了什么,3、控制变量：解释和控制实验中的其他条件,4、随机变量：选择允许一些条件随机变化的变量。消除结果偏差-实验工具,5、限制内随机变量：在试验顺序和次数的安排上形成一种限制，并在这种限制内进行随机化分配,6、混淆变量：任何随着实验者操纵自变量而发生系统变化的条件,一、变量问题,2014/12/2
2、7,内部效度的影响因素,1、历史,2、成熟,3、选择,4、亡失率,5、测验,6、统计回归,7、与选择的交互作用,2014/12/27,二、如何形成一个实验构想,克服各种恐怖症：天才恐怖症、模仿恐怖症、设备恐怖症、动手恐怖症、简约恐怖症、计算恐怖症、缺陷恐怖症、伪科学恐怖症、活动恐怖症,观察：公共场所观察、观察自己、观察朋友、观察儿童、观察宠物,替代观察，拓展我们自己的研究，使用理论获取构想,2014/12/27,观察,理论,假 设,归纳法,演绎法,构想,可重复性、可观测型、可验证性,实验构想,实验,2014/12/27,理论,描述型理论：对时间加以命名，单但没有对事件发生的原因会过程提供必要的
3、解释。,类比型理论：通过在心理关系与物理关系之间建立一种类比解释两者之间的关系是如何运作的，从而使物理类比变成有关行为的心理模型。,量化型理论：尝试以数学术语来阐释事物间的关系。,2014/12/27,三、如何决定需要操纵和测量的变量,1、选择自变量 2、定义自变量 3、选择自变量的范围：要面对现实、选择存在效应的范围、做一个预实验,2014/12/27,的分类因变量,可直接观测的因变量,间接因变量,单一因变量,多重因变量,复合因变量,生理测量指标,行为测量指标,选择因变量,2014/12/27,1、操作性定义：可观察、可测量、可操作,2、因变量信度和效度问题,确定信度的方法： 重测法 复本测
4、验法 半分法,2014/12/27,四、（一）实验设计,被试间设计：每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。又称为组间设计。,优点： 被试接受自变量一个水平的处理不会影响到他们在其他水平的行为反应。 在实践上，我们可以收集到更多的数据 缺点： 被分配到自变量不同水平的实验组可能会早某个维度上不对等，这个不对等的维度可能会导致所需要测量的行为发生偏向。（随机分配被试）,2014/12/27,被试内设计：每个或每组被试接受所有自变量水平处理的实验设计。,优点： 被试内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。 被试内设计比组间设计更敏感。 被试内
5、设计消除了被试的个体差异对实验的影响。 缺点： 一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦。 被试内设计的方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。 如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用被试内设计。 当不同自变量或自变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用被试内设计。,2014/12/27,克服被试内设计缺点的方法： 完全平衡法： ABBA平衡法，就是把所有可能的顺序都排出来进行实验，以抵消练习或疲劳作用的影响。在ABBA平衡法中，实验条件先以一种随机顺序呈现，然后再呈现相反的顺序。当练习效应呈线性时，ABBA的平衡效果就达到了。当练
6、习效应呈非线性时，或者当被试成绩会被期望效应影响时ABBA平衡法的效果就不显著，而且当有期望效应的存在时，ABBA也是无效的。 范围效应 匹配组设计：随机区组分配中，实验条件以随机的方式排序，而为了平衡练习效应，每一种排列都必须呈现很多次。,2014/12/27,2014/12/27,四、（二）非（准）实验设计,非实验设计： 单组后侧实验设计：只测量一组被试在某个自变量的一个水平上的行为。（个案研究） 不对等组后测设计：在单组后测设计的基础上，增加一个不对等的后测。 单组前-后测设计：在单组后测设计的基础上，增加一个前测。,X O,X O,O,O1 X O2,2014/12/27,准实验设计： 不对等控制组前后测设计：使用一个不施加处理的不对等控制组合一个实验组。两组都给予前测和后测。 间断时间序列设计：单组在施加处理前被测量多次，施加处理后也被多次测量。,O1 X O2,O1 O2,O1 O2 O3 O4 O5 X O6 O7 O8 O9 O10,2014/12/27,谢谢批评指导,
