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1、怎样有效布置. 落实作业,鄄城一中：于晓艳,纵观近几年的高考题，尽管每年的题目千变万化，难度上时有起伏，但从命题的方向上和原则上看，都是比较稳定的，那就是考基础、考课本、考能力不变；考基本知识、基本概念、基本方法不变。所以：我们出作业题的原则是：设计基础题型，提炼解题基本方法，提高解题的基本能力。,一 .作业的设计,1.难度设置：在高三学生中，有的基础不好，复习时候好像没学过一样；有的基础较好，但也忘记了许多知识；有的虽然没有忘记，但理解得不透彻，掌握得不熟练。总之，层次不同，水平不一,但总体偏差。 所以我们每一课时的作业，保证不出偏题，怪题，保证题型有一定代表性，学生能少量的题回忆基础知识，
2、掌握解题基本方法。每一课时作业中低档题目占试卷的百分之八十以上，也就是难题每课时只设置一两道，特别难的难要标志选作。也就是基础差学生努力一般能完成必做题，中等学生可试试难题，程度很好也不会很乏味。,2.作业选材 及时搜集高考信息，对于复习计划做出及时的调整，上网收集其他地区试题，及时补充我们手中试题材料。 出好每一份讲义。,3.作业数量及时间 由于许多同学在正式考试中不能比较合理的分配时间，从而导致试卷做不完，能得分的地方没能得到分数。所以我们的作业都限定时间。平时的作业要求一节自习完成，作业数量一般为812题，应该让中等生认真做可以完成。我们周天有定时训练，物理为一节课，内容为本周复习内容，
3、难度中等，数量812题。当然小考或大考题目和数量仿照高考试题或者偏低一些。,二.作业落实,1.作业要求： （1）作业要按时交，应该说一些基础差的的同学在有限时间内是做不完的，但无论是否做完都要交，这样才能慢慢改变学生做作业拖拉的毛病，慢慢培养学生把平时作业看成考试心理。这样以后才能把考试当成平时。作业交上后，我们及时批阅，及时发回，当堂没有做完的同学也可以自己找时间在把剩余的题目在做做。 （2）要求学生做作业之前把当天知识点用几分钟看看，做作业时不翻阅任何参考资料，独立完成作业，即便错了，也没关系，我们做作业其中一目的：就是察缺补漏。,（3）规范答题 物理学科对于这点要求很高，而许多同学不重视
4、，觉得能算出来结果就行。当然要想学生重视，首先我们老师是应该重视，而且必须做好师范。反复强调。 我们要求学生在一下几个方面做好规范： 一是审题要规范，读题要结合图形，把重要信息标记下来，以快速理解题意。 二是物理符号的书写要规范，物理描述语言要规范。,三是画受力分析要规范，线要直，图要够大，够清晰。并要按受力分析的顺序来。 四是做题要规范，平时做选择题要把受力分析图，原始表达式写在试卷上，这样上课，听课有依据，记笔记省时间，课后在复习知道自己错在哪。如果是考试，为检查做了充分准备。做计算题，计算题步骤更要规范，有研究对象，有原始表达式，有必要的文字说明，有结果，有必要的文字说明。,2.作业评讲
5、 作业交上后，全批全改，一般第二天会评讲作业。作业不会全讲，只讲重点，讲易错点。评讲形式多样，大都涵盖以下几个方面： （1）.多题归一，引导学生总结一些题目中一些共性问题，提炼解决这类物理模型的常用方法。 比如“连接体问题”，不管试题内容是什么，也无论是平衡和不平衡问题，大都利用整体法和隔离法解决问题。 （2）. 一题多解：引导学生寻找多种方法解一题，比较那种更简单。 比如在学习动能定理：有的题目既可用运动学知识，也可用动能定理求解，引导学生总结哪种方法解题更简单。,（3）. 一题多变：通过这样的变式训练，让学生把一些易混淆的知识点或题型要加以对比区分.比如“滑板模型”和“连接体问题”，有易混
6、淆的地方，设置变式题型区分。 （4）. 错因共享：分享某题错误的原因，避免其他同学犯同样的错误。引导学生积累做选择题，实验题，计算题，一些常用好方法。 （5）.规范展示：在多媒体展台在展示某些学生试卷，让全体学生找出试卷中不规范的地方。怎么做才是规范的。或者让学生互评试卷，找出可以再规范的地方。,3.错题纠正,我们要求学生建立纠错本，纠错本是学生积累学习经验和学习资料的宝库，错误是学生学习中不可避免的问题。我们试图用建立纠错本的方法减少学生错题再错的问题。有这样几个步骤： （1）错题记录 学生要把平时作业中和各种测试中的重要错题通过剪切或抄录的方式记录到错题本上，错题记录应该有的放矢，不能把所
7、有的错题都整理下来，对于一些识记性和一些涉及应试技巧导致的失误，就在试卷上进行订正，没有多大必要整理下来。而应该重点对“理解，应用”层次的考点，也就是对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，每周整理的错题数量也不宜太多，一般10题左右为宜。,（2）错题分析 对记下的错题，重新追溯病还原其错误的解题过程， 探索发现错误的根源，研究错误的原因与类别， 总结错误带给学生的教训与启示，在此基础上解 决或防止类似错误的对策。要求学生写出这道错题 带来的启示，以后应该怎样防止同类错误发生。,（3）自主反思 纠错本的使用，不单单是错题的收集，要时不常拿出错题本翻看，思考，看有
8、没有新的问题或新的解题方法，我们建议学生互相翻看其他同学的错题本，互相交流，达到资源共享，如果有问题，讨论找出合理的解决的方法。,（1）.错题跟踪：学生的有些错误往往具有顽固性和反复性，再过一段时间遇到类似的问题时，受到先入错误的影响又会犯以前类似的错误。为此在学生整理错题的同时，我们老师在批过试卷之后，一定标记学生易错题型和易混淆的知识点。 （2）.错题巩固：针对曾经标记的学生易错的题型，我们需要帮助学生巩固。如果需要在加强巩固的问题不复杂，一般我们利用展台，在评讲习题的同时，展示几道变式题，在课堂内巩固，如果课堂时间来不及，我们一般会在周天的定时训练中把这一周内的学生易错题目展现出来，加以巩固。,4.错题跟踪及巩固,谢谢指导！,
