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1、教学课题 白洋潮 课时 1知识与技能：1、 了解张岱的有关文学知识。 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 3、 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。过程与方法：1、 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2、 品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。 3、 欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。教学目标情感态度与价值观：学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。重点 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 难点学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴
2、作者从不同角度描绘景物特点的方法。教学练习设计分层 教具 德育融透点、渗透点、结合点 热爱大自然，热爱生活 绿色教育结合点 培养科学的人生观教学过程：一、导入新课： 壮丽的白洋潮曾吸引了无数游客，古往今来的文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。二、文章作者简介1、白洋潮是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨；潮，本文描写对象。、作者简介： 张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。
3、 他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有石匮书、琅環文集、陶庵梦忆、西湖梦寻等。 三、初读课文积累字词1、学习字词，给加点的字注音： 戊寅（w） 遄（chun ） 踵至（zhng） 擘翼（b ） 蹴起（c） 镞镞（zz） 飓风（j） 辟易（b） 礴（b） 龛（kn） 赭（zh） 漱激（sh） 湫（qi
4、 ） 2、积累实词： 1) 故事：旧例。 2）喧传：哄传。 3）吊：哀悼。 4）海塘：海堤。 5）遄：急速。 6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。 7）辟易：惊惧后退。 8）礴：拍击。 9）旋：很快。 3、积累虚词： 之 看之惊眩（代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。）岁岁如之（指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰： 今年暗涨潮。）怒雷鞭之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）则飓风逼之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）而 从海宁而来（句中连词，表示行动） 如百万雪狮蔽江而下（句中连词，表示行动） 势欲拍岸而上（句中连词，表示行动） 旋卷而右（句中连词，表结果）
5、浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表结果）四、再读课文，整体感知、朗读课文。、回答问题（1）从表达方式看，全文写了哪几方面的内容？明确：记叙交代看潮的时间、地点和人物。描写 “立塘上”“ 颜始定 ” 正面描写潮水涨起的过程。议论提出疑问作结，给读者留下想象的空间。（2）写海潮起来时，作者是怎样观察的？找找课文相关的词。明确：作者是从远及近观察、描写的。相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。五、布置作业1、完成“学习建议 ”，积累字词。2、按要求，逐句翻译全文。3、通过图书馆、因特网，了解张岱的生平及其有关文学知识。课后小结 教学课题 白洋潮 课时 2知识与技能：1、 了解张岱的有关文学知识。
6、 2、 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 3、 学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。过程与方法：1、 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2、 品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。 3、 欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。教学目标情感态度与价值观：学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。重点 掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。 难点学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。教学练习设计分层 教具 德育融透点
7、、渗透点、结合点热爱大自然，热爱生活 绿色教育结合点 培养科学的人生观教学过程：一、温故知新：1. 给下边加点的字注音戊 w遄 chun踵 zhng擘 b 蹴 c 镞 z辟 b礴 b 龛 kn赭 zh漱 sh湫 qi2. 解释下列字词海塘：漱激：旋：龛赭两山：答案：海塘：海堤。漱激：冲击。旋：很快，不一会儿。龛赭两山：龛山在萧山县东南，赭山在海宁县西南，如两门相对，扼守钱塘江入海口，被称为海门。3. 下边的语句表述有误的是（）A. 白洋是山名，在浙江绍兴西北海滨。B. 龟山又名叫乌凤山，在绍兴西北海滨。C. 作者用白洋潮来比“千百群小鹅”和“ 百万雪狮”。D. 作者张岱是明末清初散文家。答案
8、C 二、朗读课文三、串讲课文原文：故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。” 岁岁如之。翻译：旧例，在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说：“今年暗涨潮啊！”每年都这样。海堤上人们喊叫着看海潮，我急速前往，章侯、世培紧接着也到了。要点：故事：古义旧例。今义表现讲述对象的事情。喧传：哄传。原文：庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。翻译：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少师，（我）与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。要点：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一个接一个来；踵：脚
9、后跟。原文：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。翻译：站在海塘上，远远望见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直冲到向塘上。要点：而：句中连词，表示行动。原文：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。翻译：稍稍近了一点，就隐隐露出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀，拍水振飞。要点：擘翼：张开翅膀拍水飞迸。原文：渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢先后。翻译：（潮水）越来越近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来好像百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头敢落后而争先。要点：蹴起：蹦跳。镞镞：同簇簇，形容攒聚。原文：再近，则飓风
10、逼之，势欲拍岸而上。翻译：再近一点，就如飓风逼迫它们，顺势要拍岸而上。要点：之：代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。原文：看者辟易，走避塘下。翻译：看潮的人惊恐地退开，跑到塘下躲避。要点：辟易：惊惧后退。原文：潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。翻译：潮水冲到塘上，用尽力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。要点：礴：拍击。原文：旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。翻译：潮水快速卷向右边，被龟山一挡，轰隆着好像十分愤怒，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飞舞。要点：旋：很快。龙湫：雁荡山的瀑布。原文：看之惊眩，坐半日，颜始定。翻译：看了这个景象（让人）
11、心惊目眩，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。原文：先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？翻译：先辈说：浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，是为什么呢？要点：漱激：冲刷激荡。四、学生译文。五、整体感知，概括主题。本文通过写作者与朋友在白洋观潮的经过，重点描述了潮到塘后（涨潮时）的雄伟气势和壮阔场面。六、布置作业、整理课堂笔记。2、背诵第三段。3、根据自己的情况，完成若干思维训练题。课后小结 教学课题 白洋潮 课时 3知识与技能：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。过程与方法：1、 品析课
12、文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。 2、 欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。教学目标 情感态度与价值观：学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。重点 在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。 难点 品析课文，学习从不同角度描绘景物特点的方法。教学练习设计分层 教具 德育融透点、渗透点、结合点领略白洋潮景色的壮丽之美。 绿色教育结合点 热爱大自然教学过程：一、巩固复习1文学常识、字音、字义、特殊句式。2背诵课文第三段。二、朗读课文三、课文简析1、主题：这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声
13、绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。2、写作：对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。四、思维训练，从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点？明确：远见，“潮头一线”。潮头整齐有序。稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。 ”潮流急速挺进。渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢先后。”潮水铺天盖地，势不可挡。再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。 ”浪潮汹涌猛烈。最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数
14、丈，著面皆湿。” 海潮气势磅礴。（作者采取层层推进的办法，用墨越来越浓，形容语越来越密。）请大家结合文章内容完成下表。（表格见教材） 角度 景物的变化 修辞方法及效果立塘上 潮头一线- 比喻。远视潮头形状。稍近（ 隐隐-惊飞。 比喻。小鹅比潮水的状态,生动形象写出动态美.渐进 喷沫溅花-无敢先后。 比喻。用雪狮突出色彩、气势。再近 飓风逼之-势欲拍岸而上。比喻、拟人。突出潮头的惊心动魄。潮到塘 尽力一礴-轰怒非常。 拟人。写潮水壮阔的气势。，课文从哪几个方面侧面描写海潮之大？明确：从两个方面的效果来侧写海潮之大：“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。“看之惊
15、眩，坐半日，颜始定。” 这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。，本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的？作者为什么这样写？明确：正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。详见第题侧面描写观潮者的反应：坐立不安、心惊胆战。详见第题作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。，下列句子的“之”分别指代什么？岁岁如之。（三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。” ）怒雷鞭之（百万雪狮。）飓风逼之（白洋潮。）看之惊眩（旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。），本文用了什么修辞手法？本文多处运用比喻修辞：如驱千百群小鹅擘翼惊飞。喷沫溅花，蹴起如百万雪狮炮碎龙湫，半空雪舞。，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮” ，句中的“雪狮” 为什么不能改作“ 雄师”？明确：因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而 “雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。，如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶 ”的作用？明确：以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看
