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1、1永安七中附小六年级美术教案2教学计划一、 教材分析：本册教材突出了“ 美术.人文 .科技” 交融的创新教育理论，以 “美术与人文”、“美术与科技 ”两个方面组课，观念适度超前，兼顾实际的可操作性，可促进学生的创新意识和动手实践能力的发展，展现视觉艺术的魅力，注意拓展其内涵和外延。该册课题系列潜移默化地体现了美术文化的内涵，人文意识和科学意识的培养，以及美术与科技相结合的特色，适当注意与其他学科的关联。如“形形色色的民族乐器” 便与音乐学科息息相关。二、学情分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动
2、手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。三、教学目标：1、运用形、色、肌理、空间、节奏、装饰把自然美、作品美相结合。选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受
3、和理解。3、结合学校及周边村庄的的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。4、关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元文化和科幻创作产生兴趣。能借助艺术媒材大胆地学习、表现与发展个人才艺，有热爱家园和表现科学生活的情趣。5、传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。四、教学重点、教学难点：（一）重点：第一单元：学习美术形态的分类及其艺术特征，更好地认识美术作品的多样性、丰富性和生动性，从中初步领会美术作品中主题与题材、内容与形式、作者与风格的内在联系。第二单元：
4、结合学生的生活经验和人们的文化生活，引导学生理解和亲身体验设计艺术的内容和形式。第三单元：引导学生了解中国话，及学习有趣的题材、练习大胆的笔墨、追求画面的大效果。第四单元：欣赏电脑美术作品，体会其艺术特征和美感。第五单元：学习本单元相关的造型、色彩、审美、制作工艺等方面的知识，培养学生热爱祖国、继承民族优秀文化遗产的思想感情。（二）难点：3第一单元：引导学生尝试运用概括、通俗的美术语言，描述、分析、评论具体的美术作品。第二单元：培养学生的设计思维和创新意念，加强徒手应用工具与材料等实际操作能力。第三单元：引导学生掌握并运用中国画的绘画技巧。与美术大师“亲密接触”，从而培养学生功能热爱大自然、保
5、护环境的高尚情操，和善于观察、大胆表现、勇敢创作的良好行为。第四单元：引导学生掌握并运用电脑创作美术作品，掌握相关技巧，提高审美水平。第五单元：结合学校、班队的活动进行策划、制作、表演与展示，积极探究与体会美术与传统文化的关系。五、主要措施：1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 。3、重视激发学生的创新精神和培
6、养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强
7、对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。6、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。4第 1 课 古代传说中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的古代传说形象。2.过程与方法：了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点
8、：分析和描述神话艺术形象的造型特点。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。二、课堂发展。1、探讨课题，明确学习目标。（1） 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下
9、，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3）教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才可以打开。2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。3、细节欣赏，品位艺术形象。（1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一
10、下。（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？5（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。4、比较分类，扩展欣赏范围。（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证
11、据呢？（2）课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）5、欣赏评述。（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。第 2 课 科幻故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科
12、幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的6艺术形象从造型上，大概可划分为
13、几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？第 3 课 回到古代教学目标1知
14、识与技能：了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；（2）能自编个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。2过程与方法：收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。3，情感、态度、价值观：能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。教学要点1教学重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。2教学难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。教学活动（一）课前准备：1查阅古代建筑
15、、车船、服饰等造型资2准备兵马俑简笔示意图；（二）导入课题：1检查学生收集到的图片资料，2、引导学生说说图片的内容：图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；74、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5再次引导学生构思一个故事，如果回到过去自己会做什么。6如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。（三）欣赏交流，提示方法：1、引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。2、教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要
16、点，3、欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?4教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节画出作业草图“我”在做什么最后画出古代人（四）创作实践，感受乐趣： 1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。（五）展示评价组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。1、以自评和互评的评价方式，组织交流。2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。第 4 课 梦幻未来世界教学目标：1、知识与技能：学习科幻画的构思、构图与表现方法。2、过程与方法
