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1、- 1 -金仙小学留守学生管理制度近年来，随着我国经济的发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。我校 “留守学生”由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，他们 的成长存在诸多问题，为完善“社会、学校、家庭”三结合的网络教育模式，弥补“留守学生”家庭教育的空白，为他们的健康成长撑起一片蓝天，让“留守学生”的家长放心在外打工，特制定“留守学生”管理制度。一、加 强领导 ，成立 “留守学生”关爱小组关 爱小组下设办公室和心理咨询室，办公室设在政教处，办公室主任由张康明同志兼任
2、，心理咨询室设在法制副校长室，由鲜继明同志担任。二、重 视 思想道德教育以法制副校 长或思品老师上法制课，不断提高广大学生的法制道德观念；通过开展青少年“法制课堂”、请退休老干部为学生讲革命传统故事，不断增强学生的遵纪守法意识；以班级为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质， 积 极开展丰富多彩的教育活动，尤其特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。三、建立健全管理制度1、建立 “留守学生 ”专项档案。包括“留守学生”的姓名、性别、所在年级、 户主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体 发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、
3、电话，以及当前监护人联系办法等，实行每月一次动态管理。2、建立重点 结对制度实行“11”、“1多”结对帮扶办法，校领导干部与留守学生结对，党员与留守学生结对， 教师与留守学生结对，加强辅导，实行跟踪教育，要求到结对子“留守学生”家中了解情况，注意宣传用电安全、交通安全、防火安全，并做- 2 -好每次的入户记录，发现异常情况，及时汇报；同时在“留守学生”和“非留守学生”之间广泛开展“手拉手”互助活动，利用同辈群体在学生社会化中的重要功能，让“留守学生”融入到班级和少先队组织的大集体中来，使学生相互影响、相互促进、共同进步。3、建立家校 联系制度每月对每位“留守学生”（父母、祖父母、外祖父母）至少
4、联系一次（包括电话、 书面），了解他 们各方面的情况。4、建立培训制度针对“留守学生”的临时监护人爷爷、奶奶，文化水平低、家教素质比较差的状况，学校通过定期举办家教培训班，与家长通信、电话联系、寄送资料或小报， 对家长进行家教知识宣传，通报学生在校情况，从而提高家长及“留守学生”爷爷、奶奶的家教水平。5、建立奖励制度及时表彰奖励表现好、进步快的“留守学生”，树立榜样并鼓励他们不断追求上进。6、建立“留守学生 ”与父母联系制度要求外出打工的父母保持与学生子经常性的联系，并及时与学校沟通，了解学生的情况，尽量做到半个月能电话交流一次。同时，学校开通“留守学生专线”确保学生有特殊情况时在第一时间和家
5、长取得联系，另外，还可以用书信的方式，对于学生的情感发展、心理健康加强帮助和指导。7、建立教师与留守学生的联系制度每月找留守生谈话每人二至三次；科任教师每月找所教的留守学生谈话至少每人一次。学校定期召开留守生座谈会，了解“留守学生”的思想状况，及时解决留守生的生活、学习中的问题。8、建立“留守生”在校学习期间突发事件处理制度- 3 -“留守生”在校学习期间，当发现其生病，班主任及科任教师要立即送至医院就诊，严 重的及时与监护人取得联系。四、加 强 心理健康教育制度学校开设心理健康课，建立健全心理咨询室及配备必要的设施，配备兼职的心理辅导教师，帮助指导“留守学生”解决各种困惑和疑难，引导他们健康
6、成长。平时教 师尤其是班主任对“留守学生”做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分学生以更多的“偏爱”。设立“倾诉信箱”、“校长信箱”等。五、 倾力帮扶 贫困 “留守学生”，使他们享受相应的费用减免待遇。六、建立了关 爱留守学生的应急机制学校建立了留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。七、建立健全 检查 考核机制 学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守学生的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对结对子教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。八、建立关 爱经验 交流制度学校每期进行一次“留守学生”教育管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期 举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守学生教育管理水平。剑阁县金仙小学校二 0一二年九月修订
