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1、目 录1.引言12.研究背景、现状、意义和相关概念12.1初中生物理学习兴趣研究背景研究背景12.2初中学生物理学习兴趣的研究现状22.2.1国内研究现状22.2.2国外研究现状32.3初中学生物理学习兴趣的研究意义32.4中学生物理学习兴趣的理论研究32.4.1学习兴趣理论32.4.2非智力因素对物理学习的作用42.4.3物理学习兴趣的发展43.研究对象与方法53.1研究对象选取53.2研究方法选取53.3研究工具54.海口市初中学生物理学习兴趣的调研分析64.1普通中学问卷调查数据统计64.1.1性别兴趣差异64.1.2年级兴趣差异64.2重点中学问卷调查数据统计64.2.1性别兴趣差异6
2、4.2.2年级兴趣差异74.3普通中学与重点中学问卷调查数据统计74.4初中学生物理学习兴趣调查总结与分析74.4.1物理学习兴趣调查总结74.4.2物理学习兴趣调查结果分析85.培养初中学生物理学习兴趣的策略105.1利用物理学科特点，激发学生学习兴趣105.2开展课外物理趣味课堂，培养学生学习兴趣115.3关注女生，提高女生的学习兴趣125.4建立和谐师生关系，培养学生学习兴趣125.5采用激励手段，培养学生学习兴趣136. 结束语13参考文献13海口市初中学生物理学习兴趣的调查与研究 摘 要: 本文通过对海口市初中学生进行物理学习兴趣的问卷调查，从而根据调研结果分析出影响物理学习兴趣的因
3、素，最终提出了关于培养海口市初中学生物理学习兴趣的相关策略。关键词:海口市;初中生；物理学习兴趣Investigation and research on physics learning interest of Haikou junior high school studentsAuthor：Yang Liying Tutor：Yao Zhongyu （Associate professor）(School of Physics and Electronic Engineering, Hainan Normal University, Haikou, 571158)Abstract: Thi
4、s article is about the middle school students interests in physics in Haikou. And according to the recent survey, I summerised the points which affect the students interests, and put forward to some strategies about these problems.Key words: Haikou City，Junior high school students，Physics learning i
5、nterest 1.引言兴趣是个体积极探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。所以，学习兴趣也成为了受关注的话题，成为了教学理论和实践中一个重要的研究课题。物理学习兴趣是影响学生物理学习的重要因素，尤其对于初中生来说物理学习不仅依赖智力因素，还依赖其非智力因素。如果学生对于物理学习产生兴趣，就会产生强烈的求知欲望，从而对物理学习表现出积极性、坚定克服困难的意志，这样就能够获得较好的学习效果。物理学习兴趣在不同地区和不同群体中有差异，本文采用问卷调查来研究在海口市不同学生群体（男生与女生，不同年级以及重点中学学生和
6、普通中学学生）之间物理学习兴趣的差异，并分析了影响物理学习兴趣的原因，针对这些原因给出相应的培养和提高海口市初中生物理学习兴趣的策略。2.研究背景、现状、意义和相关概念2.1初中生物理学习兴趣研究背景研究背景兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣对学习效果会产生很大的影响。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在学生的学习过程中是很重要的因素。物理学作为自然科学的一部分，不但能够带动科学技术的发展，还可以推动经济、文化和社会的发展。物理学从经典物理学奠定了两次工业革命的发生，近代物理学推动了能源、信息、材料三大支柱产业的迅速发展
7、，尤其能源的发展是与物理学的发展紧密联系的，物理学的发展能为能源科学的发展和能源的利用提供理论基础与实验基础1。在中学阶段，物理教学的任务不仅是使学生学到相应的物理知识、物理方法和物理思维，更重要的是培养学生的科学态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神2。从我国目前的初中生对物理的学习现状来看，物理学习效果不尽人意。现在的教学理念是以学生学习为主体，教师起到的是引导作用，学生对物理有兴趣，才会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。由于兴趣是一个影响初中生学习好物理的重要因素，所以我通过问卷的形式对海口市的普通中学和重点中学的初中学生进行了物理学习兴趣的调查和分析，希望通过这些数据能够
8、真实的反应出目前海口市初中生学习物理的兴趣，并且能够反应出在海口市不同学校，不同年级以及男女之间对物理学习兴趣的变化情况。从而通过分析调查结果希望能够找到一些激发中学生物理学习兴趣的措施。2.2初中学生物理学习兴趣的研究现状2.2.1国内研究现状近年来，我国广大教育者已经高度重视研究物理学习兴趣对物理学习效果的影响，在学习兴趣的调查研究及其归因研究方面，一些工作者做了大量的研究工作，并取得了一定的科研成果，不过在物理学习兴趣研究方面，有许多科研学者依据自己的经验，对于物理学习兴趣作了大量的定性探讨和研究，对应的提出了很多有关于如何培养和提高物理学习兴趣的策略，这些策略能够在一定程度上提高物理教
9、学质量水平，不过却很少有人能够深入地对物理学习兴趣进行量化研究。研究结果表明，在男生与女生的物理学习兴趣平均水平，重点中学与普通中学学生的物理学习兴趣平均水平，都存在明显的差异，这些兴趣上的差异会影响到学生的学习效果，对于日后更加高层次的学习也有阻碍作用，甚至影响到日后社会实践水平。这些研究结果普遍都是具有宏观性，不能够全面地阐述中学生的物理学习兴趣特点和影响原因，有待做进一步深入研究。2.2.2国外研究现状西方的心理学界和教育界一直把学习兴趣作为一个研究的重点。杜威就对学习兴趣做了较为全面的研究，他主张学习兴趣要从儿童开始培养。教育学家赫尔巴特也认为兴趣可以激发学生的学习动机，让学生把学习当
10、做一件很有意义的事情来进行。不过目前西方学者并没有对于学习兴趣形成统一的意见，他们更侧重于学习兴趣对于学习效果的影响而忽略了学习兴趣对学生学习影响的本质的研究。2.3初中学生物理学习兴趣的研究意义初中生处于世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期，这一时期学生具有强烈的好奇心和求知欲。从心理特点看，他们渴望学习显现知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;从年龄特点看，因为年龄尚小，心智发育尚不健全，注意力保持的时间相对较短，意志力比较薄弱，空间想象能力、独立思考能力、动手能力还较差。在碰到难题的时候不能迎难而上反而选择了逃避或者退缩，他们觉得有兴趣的就去做，没
11、有兴趣的就丢在一边。受到挫折易产生畏惧心理，进而丧失对学习的兴趣，而对取得进步的学科也极易产生浓厚的兴趣并增加其自信心。加之物理学科本身具有难度，但是物理却接近生活，有较为吸引学生的自然现象和生活现象，在新课程改革下，教师应该转变观念，培养学生对物理学习的兴趣入手来实现三维目标。所以了解清楚学生物理学习兴趣的特点并根据这些特点制定出相应的策略来培养和提高学生物理学习兴趣显得更加重要，这是增强学生学习动机的好办法，从而提高物理学习效果。2.4中学生物理学习兴趣的理论研究2.4.1学习兴趣理论学习兴趣是人类有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，是推动人去认识事物探求真理的一种
12、重要动机。对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素，能对学生的学习起到良好的促进作用，是学生学习中最活跃的因素。3它对有效的课堂学习是十分重要的。众所周知，学生的学习过程，是在原有的认知结构的基础上不断地把新得到的信息与原有的认知结构相联系，建构新的认知结构的过程。在这个过程中，如果学生本身有求知的欲望、有学习的兴趣，他就会积极而主动地学习。皮亚杰认为:一个人从来不想学习自己不感兴趣的东西。4要调动学生的主动性，就得从培养学生的学习兴趣着手。只有如此，才能有效地提高学习效率和效果。学习兴趣不仅作用于学习过程、影响学生的学习态度和积极性，还是影响学生的学习成绩的重要因素之一。
13、在实际教学过程中，虽然存在兴趣水平高、成绩不理想，兴趣水平低、学成绩较好的现象。但两者都不能持久，往往是前者通过学习方法的改进，成绩会不断提高，而后者由于对知识本身不感兴趣，比较注重考试的结果分数，一旦在学习上遇到困难或挫折，或因考试分数差，学习的积极性便会进一步下降。这就要求我们在教学中要重视培养和引导学生的学习兴趣。2.4.2非智力因素对物理学习的作用兴趣作为非智力因素的一个重要组成部分起了很大的作用。心理学研究表明认得智力因素差不多，但是非智力因素差距却是后天培养的，差距非常大。非智力因素在物理教育中的作用可以归纳为两个方面，其一，是影响物理教学中智力因素的发展，其二是影响学生素质的发展
14、，包括增强和削弱两方面的含义。无数物理教育实践证明，对物理的浓厚兴趣，学习物理的正确动机，学习的顽强毅力等非智力因素，对学生的认知与发展都有巨大的促进作用。所以这也表明物理学习兴趣的重要性。52.4.3物理学习兴趣的发展物理学习兴趣可以分为以下几个阶段：1、直觉兴趣阶段直觉兴趣实际是兴趣的有趣阶段，初中生的直觉兴趣表现在只满足于观察新奇、有趣的事物，希望看到鲜明、生动的物理事实。初中生就是带着这种直觉兴趣来学习物理的，他们对很多物理现象和实验都感到有趣，是兴趣的有趣阶段。2、操作兴趣随着物理课程的发展，学生逐渐不满足于单纯地观察现象，他们会要求通过自己的活动去对现象施加影响。这种兴趣水平比原来
15、的直觉兴趣有了提高，称之为操作兴趣。大多数初中生处于这一阶段，这种兴趣比直接兴趣有所提高，但兴趣的稳定性较差，对要求了解和探索的物理现象的实质和规律还缺乏浓厚的兴趣。3、因果认识兴趣只有充分利用学生的操作兴趣，多让学生动手，学生的兴趣才能进一步提高。这是他们不仅对操作有兴趣，还想了解因果关系，得出解释物理现象的结论。一般称这种兴趣为因果认识兴趣。4、概括认识兴趣随着学生学习的深入，学生不满足于特殊条件下物理现象的因果关系，而且要求了解某一类物理现象的相互关联和一般规律，热衷于归类、分析、概括等思维活动，并想自行探索，亲自动手设计实验。这时学生的学习兴趣已成为学习物理动机的主要部分。63.研究对象与方法3.1研究对象选取本研究在海南省海口市内采取分层抽样法分别对海南中学，海口市第九中学，海南师范大学附属中学以及海口市第二中学4所中学的初中部分学生进行随机调查,由于本次调查是研究海口市初中生的物理学习兴趣，其中需要研究不同层次学校之间学生学习兴趣差异，所以选取了这四所具有代表性的学校，在调查过程中分别抽取了每个学校初二年级和初三年级各一个班，因为我同时要调查海口市初中生不同年级和不同性别之间物理学习兴趣的差异。3.2研究方法选取教育学和心理学的研究方法有观察法、调查法、比较研究法、个案研究法、测量法、实验法等。7据研究
