《pep小学英语四年级上册unit 5. dinner’s ready (part a, let’s talk对话课)教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep小学英语四年级上册unit 5. dinner’s ready (part a, let’s talk对话课)教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一能力目标：1. 本单元是以What would you like? Id like.为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：Whats for dinner? Id like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, f
2、ish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“Whats for dinner? What would you like? Id like . 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。四情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及
3、满足别人的需要。2.一日三餐应如何正确饮食。五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫. 3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。 4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。教学设计课文标题：Dinners ready. (Part A, Lets talk对话课)单元名称：Unit 5. Dinners ready.教材版本：PEP Primary
4、English 授课年级：Grade 4姓名：单位：一 教学内容分析：本课是Unit 5第一课时，A部分的对话课。本课时重点句型本节课主要学习“Whats for dinner? What would you like? Id like . 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。此课时要求学生能灵活运用以上内容，为下一课时的综合运用打下良好的基础。二 学情分析：本班有学生39人，我们已经一起学习第三年了，大部分学生对于英语学习比较感兴趣
5、，能与同伴交流，能够较好的完成所学英语的运用，并能与同伴合作进行英语表演;但是还有少数学生(包括新转入的孩子)积极性不高，没有学习英语的兴趣，在老师和同学们的帮助下，完成教学目标有些难。三 教学目标： 1.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。2.语言知识目标：（1）词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词（2）句型方面：本节课主要
6、学习“Whats for dinner? What would you like? Id like . 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。3.情感态度目标：（1）通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。（2）一日三餐应如何正确饮食。4.学习策略目标：（1）通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。（2）通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫. （3）通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操
7、练词句。 4.5.文化意识目标：通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。四 教学重点和难点：1. 能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2. 本节课主要学习“Whats for dinner? What would you like? Id like . 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。3. 句子What would you like?的would和you 的连读，对学生来讲是一个难点。五、教学过程：ProceduresTeachers
8、 ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1Greetings: T: Hello, boys and girls! T: Today Ill divide you into five groups. Youre group one.T: Youre group two. Ss: Hello, Miss Chen.(Do the actions, wave the hands)Group one: Come on!Group two: Come on!.通过分组竞赛，激发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。2. T: Would you lik
9、e to play a game?(a guessing game) 教师把准备好的食物放在袋子里，教师给回答对的孩子奖励有关的食物卡片当奖品，与此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。T： Id like hot dogs. What would you like? ( Put it on the blackboard )Ss: Yes.让一个学生摸并猜，其他孩子一起来猜“Whats in the bag?”S1.Id like fish. .通过简单的谈话让孩子们了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用fish之类的单词通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中
10、,为新知识的呈现作铺垫.Presentation1.创设情景，设定任务，感知词句.T: Dear children, do you know Thanks giving day is coming, so would you like to invite your parents to our party? 教师告诉学生11月第四个星期四是感恩节-明天，我们班决定邀请大家的爸爸妈妈来校参加我们的活动.T: OK, Id like.教师把学生喜欢的食物送到学生面前。(教师板书：Id like.句型)S1: Id like.在这个活动中学校为了更好的贮备食物，学生要做个调查：“What would
11、 you like to have?教师借助在第一个环节中呈现的食物课件组织这个环节，因为我们是寄宿制学校，因此我们的爸爸妈妈要和我们一起共同进餐，建立家校沟通的桥梁。2.学习新词，操练巩固。(1). 用白色蜡笔在白色卡纸上画好rice, 给同学们看时什么都没有，告诉他们老师要变魔术了，用红色的水粉涂上去，慢慢的rice的图就呈现出来了。（2）.用游戏“百变的图片”的游戏，把准备好的双面胶贴的vegetable的轮廓，用绿色卡纸剪的碎纸片，撒到轮廓上，很妙的呈现出来这个图片，并用游戏“Find the special one”，进行操练（3）.利用简笔画来让同学猜，先画出一个鸡蛋，在鸡蛋的基础
12、上来慢慢添加，变成一条鱼fish，很巧妙的呈现出来，同时用画鱼来操练词句。同样的方法，让同学到前面去操作，呈现出soup的图片，并利用游戏“传图片”来问答，进一步把词句结合来操练巩固，做到词不离句。S1: What would you like? S2:Id like some rice.一位同学把图片藏起来，另一位同学去找，其他孩子一起说句子，使句子单词得到充分的练习.Ss: Id like some vegetables.此时让学生到黑板上向老师一样画，最后一起问答：S1: What would you like? S2:Id like some fish.在本环节中，教师利用所学的单词的
13、图片，发给表现好的同学当奖品，从而提高了学生学习的积极性和学习英语的热情。最后再把奖品-小图片充分运用到后面的教学环节中，一举两得，水到渠成。3.呈现文本，逐步操练.(1)Listen to the tape, and answer the questions: What does Mike/Sarah like to eat ?（2）Listen again and read after the tape. (3) Listen again and do the dialogue with the tape.学生看着屏幕上出示文本，听播放的录音，并找出问题的答案。The Ss can rea
14、d after the tape.学生与录音机对话问答，交换角色。 第一次听，是让学生初步感知文本内容。第二次听，是要训练学生整体文本的感知能力 第三遍听，通过与录音机的对话（人机对话），为孩子们的下一环节的交流做了充分的准备通过听跟读，听模仿，听标号，看听说训练，让学生接触到纯正的英语发音，并让学生在听读时用手指着，眼睛看着单词，培养学生认读单词的能力。最后人机对话，提高机械读的趣味性。Practice游戏插入 巩固练习1.配音：（根据教学目标的要求，创造性地把握教材，勇于突破传统的教材观）我把本课的内容巧妙地把课文改编成“孔融让梨”的故事，并把家喻户晓的寓言故事和精美的flash影片结合起来，让教学内容变得生动形象有趣，易于学生理解。孩子在小组练习合作完以后，再让孩子们带着任务，给fla
