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3、读中感知内容要点,在合作中领悟文章主生与佐#文十、与同学、与老师之间的刑J彗ll寥蓁蔓荤雇贲币笙蜀互淳劝J国E这篇文章除了嘴颂伟大的母爱外,更深层次地依现了人之的誉和一种怅然的美,这种羌是中国佩英美学观炳中、价疆淫，哀而趸伤的中庸之美。因正我将情感、态、学习用母亲慈暗的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧执怀中蕴涵的对真善美的论歌刀晓要降蹄”三、说重难点气作者以“雨“为外线,以“思乡“为内线,写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品味那些饱含情感的故事、细节,诸如迷避功课、希望谷子霉变等“坏心思“的独特趣味与美感,才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本
4、节课的学习重难点是掌握文章结构特点;理解雨大倩趣的内涵;体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟“的形式,在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论学习相结合,最后学生再联系实际生活谈谈体会,教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。四、说教法及教具学生有对课文学习的主动权,因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生,教给学生一些方法,让学生自己去发现问题,通过问题深入理解主旨,当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题,要注重学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话,在学生充分接触文本的基础上,采用“后发引导、合作讨
5、论、探究交流法“让生生、师生之间进行深入的对话交流,在对话、交流中发现、构建课堂模式。教具注重了资源的整合,将图片、文本及音视频整合与一体,调动了学生的视听感官,激发了学生学习的兴趣。一、说教学过程日一)创设情境,导入新课2“密雨斜侵薛荔皋秋雨,我们就会想孛了得那丝丝细雨中,包渚藏着多少无尽的回忆和向往,己经不仅仅天气现象,也不仅仅代表着某个季节,“雨“更是一种扬感,一种心境,在不同的人的笔下,有着不同的咏3我们学习当代女作家琦吾的下雨天真好来霁天的感觉。二、预习检查日(一)学生介绍作者日(二)字、词检测,落实基础三、研读赏析,合作探究口(一)与课文对话一一整体感知,自主学习。速读课文,思考:
6、日菇”惰者为什么认为“下雨天,真2、作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。“试从课文中找出“雨珠的链子“和那些“好时光“。口(学生先速读课文,然后各抒己见,分小组讨论,形成答案)。(二)与同学对话一一深入学习,合作探究,品读文章的“真善美“1、“我“和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思“(例如多次迷希望霉变的谷子越多越好)洼津气道写进文章赈?独特圣真童趣真鲁迅先生的从百草园到三味书屋中也写孩子们很不情愿去三味书屋去读书,一直待在百草园。2、从文中所记述的哪些寸挂情,可以看出作者的母亲性情慈善?。一、妈妈讲瞎子的故事,妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情;。二、在听鼓儿词的时候,对瞎子的热情招待,为古人担忧,眼红的“,0“哭得红
