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1、说明文阅读知识与技巧一、说明对象及分类1、阅读说明文首先要准确地把握说明的对象，从而正确区分事理说明文和事物说明文。大多数的说明文的题目就是说明对象，有的时候，题目没有反映说明对象，那就得认真阅读材料，逐段逐句排队、梳理，追本求源，找出说明的对象。尤其要注意揣摩关键性的语句，如各段的中心句、过渡句以及文章中反复出现的句子等，这样就可以找到说明对象。2、说明对象的特征（1）从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征，如死海不死；有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如看云识天气；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如猪链球菌又到人间作孽
2、。（2）从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。有的说明文没有明显的关键句，阅读时须细心琢磨，从中加以提炼。 3、说明文分类从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？1、答题格式：本文使用的说明顺序，具体地说明了，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺
3、序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 三、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用：、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。*答题格式：列举了的的事例（必须写出人并概述事例），具体说明了的，有说服力。、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。*答题格式：把分成，对的加以说明，分门别类的进行说明，使说明有条理性。、作比较：把和作比较，突出强调了事
4、物的特征/事理。*答题格式：运用作比较的说明方法，把和作比较，突出强调说明了的、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。*答题格式：把加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。、打比方：将比作（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象），从而形象生动地说明了事物的特征/事理。*答题格式：运用打比方的说明方法，把比作（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象）生动形象地说明了的物点。、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。*答题格式：通过对的具体描绘，使说明更加具体生动形象。、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、
5、更概括地揭示事物的特征/事理。*答题格式：运用下定义的说明方法，用简明科学的语言给下定义，更科学、本质、概括地揭示的特征（事理）。、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。*答题格式：运用列数字的说明方法 ，准确（科学）的说明了的、画图表：用画图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。*答题格式：运用画图表的说明方法，简明、直观的说明了的 、引资料：引用资料说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。*D、答题格式：引用神话传说、新闻报道、谜语、
6、轶事趣闻、诗句等。作用是增强说明的可读性、趣味性、神秘感、引出说明对象、吸引读者、突出说明对象的某一特征。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚，通常分为三部分：开头引出说明对象，中间进行详细的说明，结尾作总结说明。常见的结构形式有：总分式、分总式、递进式、承接式。 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 *格式如下：这篇文章充分体现了说明
7、文语言的准确、生动形象、简明平实的特点，如“”一句，就准确、生动形象、（简明平实）地说明了事物“”的特征（事理）。 2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？*这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性：运用比喻、拟人修辞手法）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别，并回答出替换后得不同表达效果。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。*A、答题格式：（1）加点词运用比喻（拟人）的修辞手法，（2）生动形象（准确）的说明了
8、的的特征。*B、答题格式：（1）加点次是的意思，（2）在这里准确（生动形象）的说明了的，（3）替换词是的意思，（4）替换后就成了意思，（5）不能准确（生动形象）的说明的的特征。*C、答题格式：（1）不能删去。（2）加点词是的意思，（3）在这里说明了，（4）如果删去，就成了，（5）不符合实际情况，（6）原文体现了说明文语言的准确性。不能删，先解词，说明原句意思是，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明），换后（删掉）意思变为，与实际不符，不符原意，不准确，不严密、不科学。所涉及的词语有：表估计的“大约”、“左右”、“大体”；表范围的“主要”、“之一”、“惟一”；表猜测的“也许”、“可
9、能”等。若能从文中找到与去掉词语的句子相矛盾的语句，答题便能更完整，更准确。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 *答题格式：这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 *答题格式：这是一篇生动说明文，大量地使用了修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法。*答题格式：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，
10、使说明更具体形象（充满感情）。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三：*（1）、结构上：引出下文的、承上启下（承接或呼应上文的，引出下文的（为下文的做铺垫）、总结全文或前文、有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。*（2）内容上：通过的说明方法，说明了的（事物特征或事理），使说明（作用）。结尾段有时候有呼吁的作用。七、语言转换： *把生动的语言变成平实的语言：去掉修辞，写成陈述句。把平实的语言变成生动的语言：用上修辞（比喻、拟人）就可以。八、自选句子赏析点评：*首先是选，一定要选可赏析点评的句子（运用修辞的句子、在结构上起重要作用的句子，体现说明文语言准确的句子，抓住事物本
11、质特征的句子，较好的使用说明顺序或者说明方法的句子），再针对你选取的句子的特点进行点评赏析。最好是从几个方面进行点评赏析（结构上、内容上、语言上、修辞上） 九、开放性试题虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要从三个角度作答：一是就材料回答问题，不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；如成都2006年中考题城市视觉污染中 “视觉污染 ” 在我们的日常生活中是很多的。请从你的生活中 , 举一个视觉污染的例子 ,并作简要说明。 二是阅读材料读后受到的启示、感想，这样的答案也是具有个性化的；如宁波2006年中考题：共生：双赢的生存智慧11文章最后写到“共生现象也给人类很好的启示”，读了本文，你获得了什么启示？三是从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其它方面。如山东日照2006年中考题 ： 10年后，我们能烧“冰”？17从全文看，开采利用可燃冰有哪些利和弊？总之，这类试题在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。答题格式：（1）回扣文本，概述说明对象及特征，（2）联系实际（自己的生活实际或身边的与文本类似的现象），（3）写出自己获得的启示、感悟。5
