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1、 让童心在英语活动中飞扬 摘 要：本文通过多种课外活动的设计，使学生积极参与到英语学习中，培养其各种技能，形成良好学习习惯。 关键词：百词竞赛； 争爬爬榜； 英语小报； 英语加油站 在小学阶段，存在着这样的现状：低、中年级学生学习英语的兴趣较浓，学得比较轻松。而到了高年级，就渐渐出现了两极分化，部分学生渐渐对英语学习失去了兴趣，甚至到了谈英语色变的地步。 面对这些问题，教师除了在课堂教学中花心思设计之外，还要在课外开展多种活动，让学生兴趣延伸，变单调的任务、作业为丰富的活动，让学生积极参与到英语活动中来，让学生在形式多样的活动中成功地培养多种技能。 在实践过程中，我采用了多种活动，使学生对英语
2、的兴趣保鲜，让学生尝到甜头。 一、百词竞赛，pk没商量 小学生的表现欲和荣誉感都比较强，开展英语竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，有利于其综合素质的培养。 英语教学的阶段复习，都要求学生能默写“四会”的单词，单纯的单词默写，学生兴趣不浓。于是，我开展百词竞赛，让学生积极、主动地参与到活动中来。 首先，给定一个范围，如：5b单词表中所有单词。竞赛准备时间：2周。准备的过程中，可以同桌互相默写，也可以小组内相互默写、比赛，当然，教师要抽出时间和学生们一起复习单词。学生们忙得热火朝天，没有了往日“啊，又要默写啊！”的抱怨。
3、竞赛结束，每班选出10名“百词竞赛小能手”，隆重颁奖。奖品可以是一本英语作业本，也可以是一块橡皮，或者是一支铅笔。礼品虽小，但意义不同。 百词竞赛试题形式也需有别于平时的考试形式。如如下设计： 百词竞赛开赛啦！boys and girls,加油！ seven_ _ 花儿邮票（小心，有陷阱哦！） take_ _服药（单词一定要认真拼写） _ _ 老虎面具 are there _ _ in the _? 大楼里有厕所吗？（看看你是不是一个认真思考的孩子） 全部答完啦！请认真检查吧！ 这是一张显然优于普通试题的测试卷，富有童趣，避免单调复习引起学生的厌烦情绪，调动了学生的积极性。学生乐于挑战，而且试
4、题中的友情提示，让学生在答题时，不会忘记所学的难点。 二、争爬爬榜，背书也happy 背书表再普通不过，不过比较一下以下两种背书表，学生对哪个更感兴趣呢？ 学生肯定是乐于选择第二种，一步一步往上爬，每爬完一格都会体验到成功的快乐。如：爬到第四格第是little star（可爱星娃）, 到第八格就是big star（大星王）,到最上面就是super star（超级巨星）了，想想，要是被称作是super star 是怎样的自豪啊！ 当我把设计的争爬爬榜贴在班上后，学生争先恐后，都要去背，背书难、背书怕的问题解决啦！再不用老师天天督促。学生相互比着背，抢着背。但是随着新鲜感的淡化，会有一些学生对此不
5、太重视，教师还需要及时的阶段小结。对这阶段表现好的、进步快的及时表扬，并对“爬爬榜”活动中有困难者多加鼓励，为其加油，并适当降低要求，先让他们做到跳一跳，都能够得着，让他们知道，爬榜并不困难，努力就有可能。 三、英语小报，show出风采 每期英语小报的设计，无论是从知识、能力、创新、技能、竞争还是凝聚力等方面来讲都是一次大的飞跃。 学生要认真收集资料，明确分工，要让自己的小报具有可读性、艺术性、竞争力。 这项活动，有助于增长学生知识，开阔学生视野，发展智力和个性，展现个人才能。同时能够提高小组内合作学习能力，促进小组凝聚力，培养小组之间的竞争力。体现“竞赛适当，合作为先”的理念。 四、英语加油
6、站：come on，我们也精彩 后进生问题让每个老师都头疼。后进生大都对学习已失去了兴趣，上课时不愿举手，得不到老师的表扬，缺少学习的主动性，而老师任课班级多，任务重，极少有时间单独辅导。 一位心理学家说：“没有什么比成功更能增强满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”为了让后进生也能重燃学习的希望，我想：何不成立一个英语加油站？ 我组织5名成绩相当的后进生：a，b，c，d，e。告诉他们只要能够把书读得流利，能默写蓝字单词就过关了，每一次测试从中选出一个最好的当组长，负责给本组成员背书、默写。 于是，5个人每个人都有机会尝试去当领袖，也许这是他们第一次当“官”呢！于是，5个人你追我赶，互相督促，互相竞争，每次取得的一个小小的进步都及时表扬，让其尝到成功的喜悦。 教师在活动中多鼓励，做到尊重学生个体，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心，激发他们战胜困难的信心和决心。促使学生互相学习，互相帮助，让每个人都有机会获得成功，体验成功的满足，获得前进的动力。 参考文献： 1中国教育学会外语教学专业委员会.新课程理念下的创新教学设计，小学英语，东北师范大学出版社，2003 2中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001
