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1、大成教育 描写的方法与作用(一)作者:大成语文教师语言描写一、认识语言描写及语言描写的内容。思考:对比阅读下面的语段,找出其间的不同。语段1: 我问:“大夫来过了吗?”她说:“来过了,给妈妈打了一针她现在很好。”她又说:“你放心,大夫明早还要来的。”我问;“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她说:“红薯稀饭我们的年夜饭。”语段2:我轻轻地问:“大夫来过了吗?”她说:“来过了,给妈妈打了一针她现在很好。”她又像安慰我似的说:“你放心,大夫明早还要来的。”我问;“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她笑说:“红薯稀饭我们的年夜饭。”结论: 1、语言描写是对人物对话、独白及语气的描写,表现人物身份、思想感情和
2、性格特点的写作方法 。2、语言描写的内容包括 和 ,两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质,而后者则能更直接、直观地表现人物的情感与心理,是描写是否生动形象的关键因素,写出说话人的表情,说话时伴之的动作、姿势,说话时的语气语调等等,对这些作细腻地描绘,会让人物形象更加活灵活现。(说的内容和说话时的“语态”,即“说了什么”和“怎么说的”)练习:1、发挥想像对说话人的表情,说话时的动作、姿势,语气语调进行补充,表现出人物特别生气。她骂他道:“你真是一个混蛋!”她 骂道:“你真是一个混蛋!”2、发挥想像对说话人的表情,说话时的动作、姿势,语气语调进行补充,表现出人物特别喜悦、兴奋
3、。 他喊道:“我们赢了!”他 “我们赢了!”3、请你根据人物的性格特征,结合下文的语境,在空格上补写出人物的表情、神态、语气语调等内容,使人物形象特点鲜明起来。董小天:无事生非,油嘴滑舌。张小勇:油嘴滑舌,混淆是非。高芳芳:正义、勇敢,不留情面。李 星:性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, :“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, :“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇, :“哈,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺, :“
4、大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 。老师 说:“还有谁看见的?”“我,没看见。” 李星使劲地咽了一口水。二、语言描写的内容与作用。1、阅读下面语段,结合人物所说的话分析人物的性格特点,以及人物语言的作用。语段1:孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白” “什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额
5、上的青筋条 条绽出,争辩道,“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂 的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活 的空气。分析人物的特点:有的(人): 孔乙己: 人物语言的作用: (一方面从侧面交待了孔乙己有偷的习惯;另一方面也体现了人物的性格特点。)语段2:有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢的结账,取下粉板,忽然说,“孔乙己 长久没有来了。还欠十九个钱呢!”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道, “他怎么会来?他打折了腿了。”掌柜说,“哦!”“他总仍旧是偷。这一回,是自己 发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么?
6、”“后来怎么样?”“怎么样?先 写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。” “打折了怎样呢?”“怎样?谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。分析人物的特点:喝酒的人: 掌 柜: 人物语言的作用: (一方面体现了人物特点;另一方面人物说话的内容推动了情节的发展。)2、练习:练习上下文语境,对文段的内容进行补充,补充的语言要符合人物身份,也要与上下文相联系(符合情节的发展)。上课了,刘老师指了指王凯 说:“王凯,你怎么又打架了,听说把初一年级的小朋友打哭了。来,过来!”王凯慢慢地走到刘老师跟前, 说:“我没打架呀!”刘老师 说:“还敢顶嘴!”“ !
7、”王凯大声地说。“啊?”刘老师拍了拍后脑勺,自言自语地说:“对啊,你俩是双胞胎呀。”“那是我冤枉了你。”刘老师握起王凯的手说。说完,刘老师挺起胸大声地说:“去,帮我把王军这个小家伙叫来,昨天我刚批评过他,今天又惹祸了。”刘老师刚说完,王凯便一溜烟地跑了。三、语言描写要符合人物的身份特征。1、阅读下面的材料,根据要求完成下面的问题。话说一个下雪天,秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。 ( )说了一句:“大雪落地似鹅毛。”( )听后马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”( )笑着说:“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。”
8、(1) 请你首先明确这三句话分别是谁说的。(填在原文中)(2) 请你分析他们为什么会写出不同的内容? 从语言描写的方法的角度,你可以得出的结论是: 2、练习:下面三段语言描写,请你将不符合人物身份的描写挑出来,并说说问题在哪里。语段1:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”语段2: 我母亲虽识字不多,一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家,街坊邻居们都说我母亲有福气。母亲高兴地说:“要说有福气
9、不假,我这人对歇着没仇,对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的,果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫,哪棵没药,俺自个儿清楚。能吃能睡能干活,这不是福气啊?!”语段3:一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看,这位红领巾就是一个活雷锋小综合练习:1、小A同学不小心把小B新发的书碰到了地上,不同性格的你会怎样说?说话的内容与方式一定要体现人物的性格特点。(1)性格温和的小B:小A边拣起书边说着“对不起”,小B 说:“ 。”(2)脾气暴躁的小B:小A边拣起书边说着“对不起”,小B 说:“ 。”2、小明的语文课本不
10、见了,在不同的场合,他会怎样说?请你动手写一写,注意对人物说话时的神态、语调、语气、动作等的描写。(1)在课堂上: (2)下课时: (3)在家里: 行动描写一、认识行动描写及行动描写的内容。思考:对比阅读下面的语段,找出其间的不同。语段1:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他攀着上面,两脚再向上缩;他身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪流下来了。我拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己爬下,再抱起桔子走。语段2:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。结论: 1、动作描写是对人物行为的具体描绘,是表现人物思想、情感和性格特点的写作方法 。2、动作描写的内容包括 和 ,两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质,而后者则能更直接