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1、大成教育 描写的方法与作用（一）作者：大成语文教师语言描写一、认识语言描写及语言描写的内容。思考：对比阅读下面的语段，找出其间的不同。语段1： 我问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很好。”她又说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”语段2：我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”结论： 1、语言描写是对人物对话、独白及语气的描写，表现人物身份、思想感情和
2、性格特点的写作方法 。2、语言描写的内容包括 和 ，两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质，而后者则能更直接、直观地表现人物的情感与心理，是描写是否生动形象的关键因素，写出说话人的表情，说话时伴之的动作、姿势，说话时的语气语调等等，对这些作细腻地描绘，会让人物形象更加活灵活现。（说的内容和说话时的“语态”，即“说了什么”和“怎么说的”）练习：1、发挥想像对说话人的表情，说话时的动作、姿势，语气语调进行补充，表现出人物特别生气。她骂他道：“你真是一个混蛋！”她 骂道：“你真是一个混蛋！”2、发挥想像对说话人的表情，说话时的动作、姿势，语气语调进行补充，表现出人物特别喜悦、兴奋
3、。 他喊道：“我们赢了！”他 “我们赢了！”3、请你根据人物的性格特征，结合下文的语境，在空格上补写出人物的表情、神态、语气语调等内容，使人物形象特点鲜明起来。董小天：无事生非，油嘴滑舌。张小勇：油嘴滑舌，混淆是非。高芳芳：正义、勇敢，不留情面。李 星：性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， ：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼， ：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇， ：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺， ：“
4、大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 。老师 说：“还有谁看见的？”“我，没看见。” 李星使劲地咽了一口水。二、语言描写的内容与作用。1、阅读下面语段，结合人物所说的话分析人物的性格特点，以及人物语言的作用。语段1：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白” “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额
5、上的青筋条 条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂 的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活 的空气。分析人物的特点：有的（人）： 孔乙己： 人物语言的作用： （一方面从侧面交待了孔乙己有偷的习惯；另一方面也体现了人物的性格特点。）语段2：有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己 长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道， “他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己 发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？
6、”“后来怎么样？”“怎么样？先 写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。” “打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。分析人物的特点：喝酒的人： 掌 柜： 人物语言的作用： （一方面体现了人物特点；另一方面人物说话的内容推动了情节的发展。）2、练习：练习上下文语境，对文段的内容进行补充，补充的语言要符合人物身份，也要与上下文相联系（符合情节的发展）。上课了，刘老师指了指王凯 说：“王凯，你怎么又打架了，听说把初一年级的小朋友打哭了。来，过来！”王凯慢慢地走到刘老师跟前， 说：“我没打架呀！”刘老师 说：“还敢顶嘴！”“ ！
7、”王凯大声地说。“啊？”刘老师拍了拍后脑勺，自言自语地说：“对啊，你俩是双胞胎呀。”“那是我冤枉了你。”刘老师握起王凯的手说。说完，刘老师挺起胸大声地说：“去，帮我把王军这个小家伙叫来，昨天我刚批评过他，今天又惹祸了。”刘老师刚说完，王凯便一溜烟地跑了。三、语言描写要符合人物的身份特征。1、阅读下面的材料，根据要求完成下面的问题。话说一个下雪天，秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 （ ）说了一句：“大雪落地似鹅毛。”（ ）听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”（ ）笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
8、（1） 请你首先明确这三句话分别是谁说的。（填在原文中）（2） 请你分析他们为什么会写出不同的内容？ 从语言描写的方法的角度，你可以得出的结论是： 2、练习：下面三段语言描写，请你将不符合人物身份的描写挑出来，并说说问题在哪里。语段1：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”语段2： 我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。母亲高兴地说：“要说有福气
9、不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”语段3：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋小综合练习：1、小A同学不小心把小B新发的书碰到了地上，不同性格的你会怎样说？说话的内容与方式一定要体现人物的性格特点。（1）性格温和的小B：小A边拣起书边说着“对不起”，小B 说：“ 。”（2）脾气暴躁的小B：小A边拣起书边说着“对不起”，小B 说：“ 。”2、小明的语文课本不
10、见了，在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写，注意对人物说话时的神态、语调、语气、动作等的描写。（1）在课堂上： （2）下课时： （3）在家里： 行动描写一、认识行动描写及行动描写的内容。思考：对比阅读下面的语段，找出其间的不同。语段1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，两脚再向上缩；他身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪流下来了。我拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己爬下，再抱起桔子走。语段2：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。结论： 1、动作描写是对人物行为的具体描绘，是表现人物思想、情感和性格特点的写作方法 。2、动作描写的内容包括 和 ，两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质，而后者则能更直接
