《小学管理新理念》ppt课件

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1、1,学校管理新理念,2,为什么要讨论这个问题,21世纪是一个飞速发展的世纪，学校管理中出现了许多新情况、新问题，这些问题用传统的管理方法往往难以解决，因此，新一代校长必须要以新的管理理念为指导，不断创新学校的管理模式，与时俱进，才能办好学校。,3,管理理念正发生着变化,在学校管理中，传统的制度管理、计划管理、全面质量管理、目标管理等开始转向强调以人为本和以文化为本的管理理念上来。 管理的基本职能上由以监督、控制为主转向到以激励、疏导为主的职能。 开始注重效果、效益的管理，淡化态度、方法的管理。,4,新的管理理念有哪些,战略管理 知识管理 智慧管理 绿色管理（生态管理） 危机管理 和谐管理,5,

2、一、 战略管理,（一）何谓战略管理？战略管理 是指以未来为基点、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；是制定、实施和评价使某一组织能够达到其前瞻性目标而采取的决策艺术或科学。,6,（二） 战略管理的重要性,没有战略管理就好像没有舵的航船一样只会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家可归。 乔尔罗斯（Joel Ross） 没有战略管理，必然导致盲目、盲从和被动，必定导致失败。 北大纵横战略咨询公司由于战略管理强调战略分析尤其是预测，未雨绸缪，周密计划，能有效地减少由盲目性造成的工作失误和短期行为导致的损失。,7,战略管理：要素,战略,战略指导思想,战略目标,战略决策,战略重点,战略措

3、施,8,学校战略管理示意,目标,9,（三）战略管理的特点,1、 一般来说，战略管理始于战略分析，止于战略目标的达成，它立足现实，放眼未来，是一种全程性管理。它反对“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”之类的短期行为。 2、战略管理比较讲究谋略。 它往往大处着眼。思路决定出路。 3、战略管理具有忧患意识 。要求管理者要处优不骄、居安思危 4、战略管理比较重视学校与环境的关系。重视学校优势和劣势的分析。,10,（四）学校战略管理的步骤,主要包括：环境分析、战略策划（设定目标、生成战略）和战略实施三个步骤。,11,1、战略分析,第一，学校发展机遇分析。就是从地区政治、经济、文化、教育政策发展的走向来把握学校的未

4、来发展趋势。要对学校所处的地理、社会环境与其他学校发展相比，有一个清晰的认识。并能发现并把握学校发展的契机。无论是对于个人、还是学校，发展机遇都是非常重要的。 管理学上常采用PEST分析，也即从政治、经济、社会、技术四个方面对一个学校的发展机遇进行系统分析。,12,第二，学校优势分析。就是要认识到学校在地理位置、课程建设、公共关系、师资、教学质量、生源等方面所具有的长处，并充分发挥这些长处，以推动学校的良性运行。 当然，认识学校优势，并不能忽视学校所存在的问题与不足。只有正确、全面地分析优劣所在，才能制定出切实可行的学校发展战略（规划）。,13,第三，学校历史传统分析。历史传统是重要的无形资产

5、，要认真研究多年来的遗留传统，以及在发展目标上能多大程度地得到社会和学校师生的认同，尤其是在传统基础上形成的学校特色能否有助于发展战略（规划）目标的实现。只有总结过去，才能面向未来。,14,第四，相关利益群体的需要分析。利益群体包括与学校有直接、间接关系的群体。包括：受教育者、投资者、教师、学生、家长等等。无论这些群体与学校的相关程度如何，都要充分重视其需要，并将其合理的建议纳入学校的发展战略（规划）之中。这一方面能保证学校按合理的方向前进，不会有所偏失；另一方面，也能确保学校照顾到各方面的利益，储备各种潜在资源，创造良好的发展环境。,15,战略分析中常使用的方式,SWOT分析方法,S实力,W

6、缺陷,O机遇,T威胁,16,2、战略规划的策划,一般来说，分为六个步骤： 第一，确定参与制定的人员。不仅包括有影响力的人群，如：上级主管领导、社区的成功人士、学校管理人员等，也包括处境不利人群，如：教学效果差的教师、家庭困难的学生家长、成绩不好的学生等等。这是制定出能被广泛认同的发展战略（规划）的基本点。 第二，通过有关的活动，动员相关人员在制定的过程中充分发挥主体性、自主性，采用“头脑风暴法”，鼓励畅所欲言； 第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的归纳，在制定前期进行系统分析，并呈现给参与制定的每一个成员； 第四，明确制定会议的目标和程序，确定会议安排、基本要

7、求等； 第五，描绘学校发展展望，建立共同愿景，确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略（规划）。,17,3、战略实施,战略实施是一个自上而下的动态管理过程。所谓“自上而下”主要是指，战略目标在公司高层达成一致后，再向中下层传达，并在各项工作中得以分解、落实。所谓“动态”主要是指战略实施的过程中，常常需要在“分析决策执行反馈再分析再决策再执行”的不断循环中达成战略目标。,18,二、学校知识管理,为什么要进行学校知识管理？ 何谓学校知识管理？ 如何进行学校知识管理？,19,何谓学校知识管理？,学校知识管理就是把学校的各类知识尤其是隐性知识资源，进行发现，挖掘，

8、整理，整合，存储，并实施科学的管理和维护，将最合理的知识在最恰当的时候提供给最需要得人的活动。知识管理关键是实现知识共享。,20,知识的分类,隐性知识 (Tacit Knowledge) 隐性知识是高度个性化而且难于格式化的知识，主观的理解、直觉和预感都属于这一类。 显性知识 (Explicit Knowledge) 显性知识是能用文字和数字表达出来，容易以硬数据的形式交流和共享，比如编辑整理的程序或者普遍原则,21,为什么要进行学校知识管理？,学校是一种有序知识高度密集型的专业化组织。 学校开展知识管理对教师的专业成长有极大的促进作用，主要体现在：教师可以迅速获得最新最需要的知识，从而不断更

9、新自己的知识体系；在共建知识库和不断完善学校知识库的同时，学会许多如计算机、互联网等先进技术；教师既可从知识库和其他教师处分享他人的最新教学思路和教学成果，同时也能让自己的一些教学思路和成果在第一时间与其他教师共享。这样，教师间的人际关系会得到改善，团队精神会得到加强。,22,目前大多学校对知识管理的总体重视还不够,调查内容 学校是否有定期的教师业务学习与培训安排？ 你们科室平均多长时间开一次教学思想交流会？有教师业绩宣传栏/册吗？ 按时更新/发放单位里有教师简报吗？ 学校邀请过教育专家或优秀同行来校做过交流吗？,23,如何进行知识管理？,确定学校知识的存储方位 丰富学校知识库的类型，增加库存

10、量 加快流通，增加扩散 图书馆建设要从管载体过渡到管内容 建构学习型校园，促进知识的流动和共享。 促进教师个体知识的显性化。,24,学校知识管理举措,1鼓励交流：分享模糊知识的过程 交流是彼此分享模糊知识而创造新知识的过程。模糊知识是通过个人的特定经历而“自动生成”的，它“内隐”于人的言行之中，只可意会难以言传。所以，这种“个人知识”的分享仅仅靠书本学习和课堂讲授是难以做到的，关键是人与人之间的用心交流和细心观察。,25,2学会表达：隐性知识显性化的过程 表达是将模糊知识清晰地表达为明晰知识的过程。当模糊知识变得清晰起来，知识就具体化了，就可以让人分享，从而成为新知识的基础，如：一位老师在总结

11、自己的教学经验，撰写科研论文时，一个校长试图提炼出自己的教育理念时，知识转换的外在化就发生了。,26,3组合运用：明晰知识系统化的过程 组合运用是指将分散的明晰知识组合成系统的明晰知识，即通过各种途径将相关的知识收集起来，经过筛选、分类和重构，形成一种新的“知识系统”。这既是知识转换的组合化过程，也是运用创造新知识的过程。,27,4不断反思：显性知识隐性化的过程 内省与反思是个人吸收显性知识并使其成为隐性知识的过程。通过内在化，已经创造的知识得以分享和交流，个人的隐性知识得以拓展、重构和提升，它就成了个人和组织极有价值的财富。 常言道：“同君一席话，胜读十年书”，说的正是这样一个道理。“一席话

12、”或“一本书”（显性知识）深深地打动了一个人，使其内心深处发生了深刻的变化（隐性知识得以重构），个人不断积累这种隐性知识，通过社会化与他人分享，便会不断引发知识创新的螺旋上升运动。,28,三、智慧管理,概念： 智慧管理的本质就是无为，管是为了不管。 智慧管理是要求以大智慧（悟性）对待管 理实践中的问题，实现无为而治的管理境 界。,29,智慧管理的六个法则,1、破与立 在管理中有许多经验、规矩，可能是许多年的传承或约定俗成。如果我们不加思考、选择地运用，可能会使管理工作因循守旧。管理需要做好破与立。无论是破还是立，其遵循的标准就是教育教学规律。只有依据规律，才能破成，才能立定。 破就是要敢于破除

13、那些繁琐、表面化、片面化的形式与内容。只有破才能瘦 身，才能轻装前进，才能使管理工作、教师教育教学工作灵动起来，使管理更加科学、有效。立相对于破而言，有破才有立。立是需要勇气、胆略和责任心的。立的依据是校长对教育教学规律的深刻把握。立要正确、高效、有新意。立要求校长的视野要更开阔，要能跳出教育看教育。立是管理智慧的体现和集中生成。,30,案例：,北京东路小学原校长袁浩曾经提出，在教师备课上不作具体的格式要求，不作具体的书法要求，只要求教师备课有创意、有实效。但对于刚工作的年轻教师在格式和书写上仍要有一定的要求。,31,解读：,一直以来，备课都受“五认真”要求的影响，教师的精力更多地花在了形式上

14、。备课中教师的个性、创造性，对教学经验的归纳、提炼则没有时间完成。北京东路小学在尚未实现资源共享时，破除了对书写格式的要求，提出备课有创意、有实效的要求，回归了备课的本来面目，有利于教学效益的提高。,32,2、舍与得,舍与得是一对辩证关系。该舍的时候必须舍，只得不舍，是不能持续发展的。只有注重舍与得的平衡，才会不断发展。 比如在名利面前，校长要愿舍，因为舍去了对名利的追求，心态才会纯净，教育思想才会端正，才会真正为师生的生命成长服务，才会真正地依据教育教学规律办学，赢得师生的尊重，这是智慧的价值；在权力面前，校长要敢舍，只有校长会放权，才能使学校的管理成为集体智慧的结晶，才会使校长回归自己的本

15、职岗位，即出主意、用干部，而不至于陷入具体事务中，这是智慧的巧用；在民主面前，校长要能舍，只有校长舍去了所谓的权威，才能在学校营造浓浓的民主氛围，才能广纳谏言，促进学校发展，才能使学校管理由校长管理走向教师管理，向管理的无为境界迈进。,33,案例：,世界知名的哈佛大学至今才有本科生1.9万人。有硅谷心脏之称的斯坦福大学虽拥有8000英亩的土地和雄厚的资产，学生却只有1.4万人。普林斯顿大学只有6350名学生。,34,解读：,教育是“慢”的艺术，是量变到质变的渐进过程。学校办学必须结合学校的实际，量力而行，要拒绝表面繁荣，控制规模，强化内功，注重规模效益化，要防止师资队伍被稀释后，管理不能到边到

16、角，使学校持续又好又快的发展出现隐患。现在舍去一些眼前的利益，是为了以后得的更多，学校能持续发展；现在收紧拳头，是为了以后出拳时更有力。收的目的是为了放，舍的目的是为了得。舍的过程是内涵积淀的过程，这种舍是自我要求的舍，是主动的舍，是追求长远的、最大化效益的舍 。,35,3、大与小,校长要想大事、做小事；视野宏观，着力细节。只有大处着眼、小处着手，才能做到宏观与微观的统一。 当前社会正处在转型期，校长面对的是一个充满矛盾的聚合体，很多时候，校长是在矛盾中前进，是在教育理想和现实中前行。这就更需要校长有良好的反思习惯与能力，有深邃的洞察力；这就更需要校长有虽不能至，心向往之的发展情怀；这就更需要校长有务实的工作作风。总之，就是要有良好的平衡大事小事的能力。,36,案例：,张校长要接待两个来访者，一个是某市的校长访问团，另一个是学生家长。家长刚来不久，校长访问团的代表也到了。张校长认真同家长交流之后才和校长访问团接触交流。,37,解读：,按一般思维，面对这两个来访者，似乎接待前者是大事，毕竟是