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1、1认识米 说课稿张家大坪小学 景玉甜一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第 4 页， 认识米 。（一）教学定位分析：认识米是本册教材第一单元的教学内容，在此之前，教材安排了比长短以及认识厘米 ，之后则是毫米、分米的认识和千米的认识 。掌握必要的长度单位和测量方法是打开空间与图形这知识大门的钥匙。课标指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。 ”二年级学生活泼好动，正处于形象思维为主，初步逻辑思维逐步发展的年龄阶段。经过前面的学习，他们已有一定的认识尺子刻度的能力，短距离的测量经验以及初步的动手操作探究能力。因此，本节课，我重点围绕 “操作” ，
2、引导学生从“如何操作、体验到什么、建立什么认知”开展学习活动，感受“动手实践- 获得认知- 应用生活 ”这重要的数学学习方式。（二）教学目标：根据以上的分析，我确定了以下的教学目标:认知目标、能力目标、情感与态度目标。认知目标：通过学生在充分感知的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100 厘米，学会用米尺2量较长物体的长度。能力目标：通过学生的观察、操作，比较，培养选择合适的测量工具进行测量的判断能力，发展他们数学思考能力和空间观念。情感与态度目标：体会数学与生活的紧密联系，培养探索意识，以及互相协作的团结精神。（三）教学重难点教学重点：让学生认识长度单位米，初步建立1
3、米的长度观念，知道1 米=100 厘米， 学会用米尺量较长物体的长度。教学难点：建立1米的长度概念，能估计并测量一些常见物体的长度。（四）教具、学具准备教具：多媒体课件、米尺、卷尺学具：学生尺、米尺和卷尺（每小组内一套）二、说教法与学法通过创设有趣生活情境，设疑导入，我将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中，充分遵循了(从)感知( 经) 表象 (到)概念这一认知规律，采取了量一量、找一找、看一看、做一做、比一比、想一想、说一说等教学手段，结合现代教学多媒体，吸引学生在动手中思维、在观察中分析，在头脑中形成米的长度观念，感受厘米与米的关系。三、说教学过程 结合对教材的深入研究，以
4、引入、实践、提升三个活动环节为主线，让学生通过自主探究学习进行数学的思考过程，积累3数学活动经验。 创 设 情 境 、 设 疑 导 入综 合 练 习 、 巩 固 提 高引 导 探 究 、 学 习 新 知课 堂 总 结 、 动 手 实 践课 后 延 伸 、 拓 展 思 维（一）引入创设情境、设疑导入根据低年级孩子特点，我创设学生熟悉的生活问题情境：现在学校要修建新的教学楼，要安装上新的黑板，小朋友能帮工程师量一量我们教室这黑板有多长吗？桌面上放置两种尺子，一种学生尺，一种米尺，学生自己进行选择，我请出代表小组展示测量。有的学生会用刚学过的厘米学生尺来测量，经历了用厘米尺子测量较长物体的麻烦。这时
5、有的学生会用桌面上的米尺来测量，引发疑问：用哪个尺子测量更好呢？米尺与学生尺有什么联系呢？【设计意图】学生从一开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。孩子头脑里也留下了米尺长度的初步感知。4（二）实践引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心， 课标指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。 ”因此，本环节的教学我分三个活动认识“米” 、用“米” 、比较归纳来进行探究：1动手操作认识米建立“米”的表象这活动交集了教学的重点与难点。此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步进行：（1）看一看：观察米尺，认识长度单位：
6、米，学生通过观察数数，深刻得知 1 米=100 厘米。 【板书 1 米=100 厘米】（2）量一量：小组用米尺量一量身体藏着哪些一米长的地方，我会提醒学生米尺要放正，注意对齐刻度，做好标记。学生会兴高采烈测量出自己的身高、臂长、步长、还发现五个小朋友紧靠一起时腰宽大约是一米左右。我会及时提醒学生记忆张开臂长大约是一米，为下面的找一找和估一估活动做好参照标准的准备。（3）找一找：请学生找找生活中还有哪些大约一米长的物品。（4）估一估：几块地砖长大约 1 米？几块墙壁瓷片长大约1 米？1 米的队伍能站几人？讲台大约有几米？学生通过尝试估5计比划，体验成功，为下面的学习建立信心。 【设计意图】通过这
7、些活动，让学生感受到米与我们生活息息相关，知道厘米与米的关系，初步建立“米”的空间观念，为估量物体长度意识的培养做好铺垫。逐一突破教学重点与难点，自然引出用米活动。2实践操作用“米”用米测量常见物体的长度动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的。依据这一理念，我将“用米”活动分成小组合作进行：（1）提出小组任务，明确小组分工。测量物体测量过程黑板的长度号和号学生教室的长度号和号学生教室的宽度号和号学生估量选择测量工具实际测量（2）先请一个小组示范，评价总结归纳测量的方法与测量工具的介绍。（3）小组共同努力合作完成测量并填写表格。6（4）展示各小组
8、成果。【设计意图】让学生在团结协作的小组合作中，培养独立学习的能力，学会优化选择测量工具，规范测量的方法，鼓励学生大胆探索创新，让课堂焕发智慧的生命力。3比较归纳-探究厘米与米的生活应用这是旧知与新知的衔接点，也是知识建构融合应用的关键点。所以，此活动我利用多媒体创设熟悉的生活情境，直观演示、比较厘米与米在生活中的应用，通过：【注意每点的停顿，手势指引看屏幕指一指】（1）看一看（2 ）比一比（3 ）想一想（ 4）说一说（5 ）练一练 这样，把观察、比较、语言表达、练习紧密结合，学生对厘米和米的空间观念就有了比较清晰的认识，并归纳出：量比较短的物体，常用（厘米）作长度单位；量比较长的物体，常用（
9、米）作长度单位。这样，长度单位这单元的知识脉络得以清晰建立。综合练习，巩固提高根据学生的年龄特征、认知规律，以及对教材练习的解读整合，我设计了以下的练习：基础练习和拓展练习。基础练习是练习一的第 3 题，拓展联系是第 4 页做一做和练习一第 4 题7【设计意图】题目从易到难，巩固知识要点，提升学习能力，发展学生的逻辑思维，培养学生的团结协作、学以致用的意识。（三）提升1课后延伸、拓展思维今天我们认识的新朋友“米”还是个小能手。在我们生活中，处处都能发现它的影子。通过播放图片，孩子回顾从生活中发现米、认识米、再体会应用生活中的米这一过程，让学生进一步体会到数学就在我们身边，更加强学习数学的兴趣和
10、信心，充分享受数学的奇妙乐趣。2课堂总结，动手实践课堂总结能帮助学生理清知识结构，进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价。因此，我设计了一张评价表“课堂小明星”。这张评价表要求学生对本节课的学习情况进行自我评价。最后再数一数自己得了多少颗星星。【设计意图】这张评价表既是对学生本节课所掌握知识进行了解，也是对学生学习情感、学习态度、与人合作精神进行评价，更能促进学生的发展。评价内容认识米 完成厘米与米的辨析练习完成小组任务 认真听讲，细听别人的发言与同伴合作，积极回答问题8自我评价奖励说明：每项自评合格一颗星，良好 2 颗星，优秀 3 颗星实践活动：请同学们当小小工程师，用米为长度单位的测量工具，量出你想要测量物体的长度，并以数学日记的形式记录下来。【设计意图】孩子喜欢动手实验，这样的活动既使学生复习巩固了对米的认识，培养学以致用的能力，初步培养学生对数学日记的认识与兴趣，又促使学生去思考、创作，学生学得更有趣。课后延伸、拓展思维课堂总结、动手实践引导探究、学习新知综合练习、巩固提高创设情境、设疑导入
