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1、2011年连云港市优秀教学论文评比申报表学段1-6年级学科语文题目内容唱好“预习”前奏曲 提高语文课堂效率教师姓名仲济顺性别男出生年月1982.10职称小高单位全称赣榆县金山镇中心小学单位地址赣榆县金山镇中心小学邮编222115联系电话办公电话：86731050 手机：13815463113电子信箱Email:个人诚信承诺（请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）1.我郑重承诺：我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）同 意（） 不同意（ ）承诺人签字： 仲济顺 2011年 9月2 日单位意见单
2、位负责人签字： （盖公章） 年 月 日县、区教研室评审意见签字： （盖公章） 年 月 日唱好“预习”前奏曲 提高语文课堂效率【内容摘要】：预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，对于新课知识的学习，原则上说只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识主要在后续学习活动中。 【关键词】：小学；语文；预习；效率 预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，对于新课知识的学习，原则上说只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识主要在后续学习活动中。如果预习做好了，学生掌握新课的知识就容易得多，而
3、且有自己一些独特的看法，不再局限于只领会教师的讲授。笔者在小学教授了多年的语文，对预习环节有自己的一些想法。一、讲读课文的预习对于讲读课文，通过预习来培养学生在自读中善于察疑、质疑、搜集、整理的意识。这种预习操作起来较为细致，通过搜集整理、分步朗读、处理字词、思考分析等几个步骤来完成。（一）了解背景、搜集整理资料。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又
4、培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。（二）分步朗读。朗读是语文学习的一个重要环节。对教师而言，它既是教学手段也是教学目标；对学生来说，它既是语文能力也是学习方法。不同文体的文章，它的朗读要求是不相同的。记叙文的朗读要求，我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而议论文和说明文的朗读要求就不同了，在做这两种文体阅读时，就必须先理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。课文一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以
5、通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络；第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。（三）解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。1读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。2圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突
6、出。3查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。4划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“/”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。5抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。（四）提出自己的见解，解决课后思考习题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课
7、文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做读书笔记，对自学的情况进行整理，对语文预习的作用是非常大的。当读文时，遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如，不懂之处用“？”，重点之处用“”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。 预习案例一在执教讲读课文黄山奇松之前，学生采用“讲读课文预习法”，教学效果即很明显。这篇课文学生很熟悉，为了激起学生学习新课的兴趣，
8、达到巩固知识，培养自学能力的目的，针对教材特点，从学生实际出发，安排了常规预习的任务。 首先，学生在预习时，通过图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，了解作者及写作背景。通过此环节，学生了解到写作的背景。学生了解到这样一组信息，自然而然的对这篇文章产生了浓厚的兴趣，激起了学习的愿望。此环节培养了学生搜集资料、处理信息的能力。接着学生进行分步朗读。分步朗读的前提是放声读。这篇讲读课文有不少排比句式，读起来很有激情。只有放开声音读课文，才能全身心地投入到课文当中，进而深入理解课文内容。这样朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，分三步进行
9、，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络；第三步则是精读，通过细致地朗读思考，解决课文中的问题。第三步学生可从圈、查、划、抄入手，对本文的字词句篇进行全面的预习。由于学生已做到反复读课文，了解到了课文主要内容，并体会了文中的句式美，把感人的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇；找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到突破难点。划出课文中自己感兴趣的几个排比段，把自己独特的感想体会批注在段落旁，做到重点突出。在理清课文思路之后，用“/”给课文分段，并对各段的主要内容进行批注；并把本文中那些激发人
10、奋进的好语佳句抄写在积累本上。通过这样扎实的课前常规，在课堂上，学生学习的兴趣浓厚，有的说、有的议、做到人人参与学习，课堂气氛十分活跃，学习效果非常明显。 二、自读课文的预习在语文教学中，每个教学单元均会安排“自读课文”的学习。此类文章，内容浅显易懂，学生可利用平时所掌握到的学习方法进行自读自学，教师在课堂上只做学习指导。那么，自读课文的课前预习方法相对讲读课文来说，就不必要求那么复杂。1、带着问题，通读全文，解决字词。在拿到课文时，首先应阅读文后思考题，带着问题进行全文通读，对文章整体进行了解。在读文的过程中，同时完成标明段落，找到思考题答案所在段落，并标明；划出陌生字词，勾画好词佳句的任务
11、。并借助工具书，对字词进行理解。2、深入分析，解决问题，进行批注。字词处理之后，对重点段落应进行细致研读，总结并作批注。理清文章主要表达的主要内容及中心思想。预习案例二读书的学问这篇“自读课文”，学生课前即采用“自读课文预习法”。首先，学生拿到课文后，先阅读“文后思考题”：结合实际谈谈读书的方法。带着问题进行全文通读，对文章的内容及重点部分整体进行把握。在读文的过程中，同时完成标明段落，找到思考题答案所在段落，并标明；划出陌生字词，完成勾画好词佳句的任务，并记录在积累本中。借助工具书，对字词进行理解。这样，就初步了解了全文的内容，明确应掌握的重点。接下来，深入分析文章的重点段落，进行细致研读，
12、在读文的过程中总结并作批注，理清文章表达的主要内容及中心思想。这样的预习已经是比较充分的了。在课堂上，短短的40分钟里，像这样较长篇幅的“自读课文”，通读一遍即会占用小半节课，因此，要提高教学效率，教师就必须在课前向学生提出预习的要求，只有做好充分地课前预习，才能使课中，学生紧紧抓住主要内容，大胆表述自己的观点，在老师的引导下，完成自主交流与合作，自读自学的任务。三、作文课的预习对于作文课的预习，可用“提前积累预习法”。作文教学切忌无准备状态下进行习作。从习作材料的搜集，活动的体验，情感的酝酿等，教师应根据本次习作要求做出精心地安排与准备，这样才能做到事半功倍。我们可对习作要求进行改编，使学生
13、能主动做好作文素材的积累工作。习作可从素材、语言、方法积累等方面着手做预习工作。预习案例三小语五年级上册第八单元的习作是：“介绍自己的一种学习方法”或“介绍自己在生活中的一个小窍门”。教师在提前两周备课时，就应该做到心中有数，即：提前将习作的内容有意识的告知学生，让学生预先做好充分的准备。教师安排学生通过调查（或询问优秀的同学，或请教家长，或上网搜集），将自己找到的好的学习方法以及生活中的小窍门，提前几周进行大胆地尝试。经过亲身体验，让这些“方法”、“窍门”真正发挥作用。这样，到习作时，学生已心中有数，写起文章来胸有成竹，而且有真切的体会。学生人人都有素材可写，不会为无素材而发愁。教师教学生习作，一是教写作方法，还有重要的一点既是教会学生搜集素材，选择素材的能力。因此，习作前的预习工作尤为重要。强调课前预习是提高语文学习效率、养成良好学习习惯、培养学生自学能力、展现学生自主学习的最优化的学习方法。因此，作为语文教师，我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯，为学生学好语文打下扎实的基础。以上是本人对小学语文如何提高学生的自学能力，进行课前预习的一些粗浅的认识和做法。在今后的语文教育教学中，我将继续在这一课题中学习、实践、创新，将进一步研究此课题。第 6 页
