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1、 谈谈如何培养农村中学生的美术学习兴趣【摘 要】学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。它是美术学习中最大的情绪力量。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。【关键词】学习；兴趣；课堂；教学；学生；美术美术是人类表达感情的一种艺术方式，追求直觉和潜意识活动，把人的内心的情感、认识、用美术的形式表现出来。所以应遵循学生心理和生理发育规律，给予合乎人性的教育，将学生的兴趣激发起来 。学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。它是美术学习中最大的情绪力量。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学
2、知识有了兴趣，产生强烈的求知欲，才能集中注意力,积极思维和学习。美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。教学过程中重点是培养学生的美术兴趣,让学生体验美术，而不是纯粹学习技法，丰子恺曾说：“普通教育中的各科，都是以精神修养为目的，而以技法传授为副目的。”只有这样让学生重在参与重在体验就能起到事倍功半的效果 师生才能处在友好、积极、活跃、主动的学习状态 真正进入学生乐于学习 教师爱教的境界。同时美术课又是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。在大力倡导素质教育的今天 ，美术越来越受到更多人的重视,培养学生的审美素质 丰富他们的审美经验，激发学生的学习兴趣，是素质教育的重要组成部分。兴趣是培养学
3、生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。要在课堂教学中吸引学生，让学生对自己的课堂感兴趣, 兴趣是最好的老师，可以说学生没有美术兴趣,就不可能认真上课，更谈不上进行美术创作了。在教学过程中应多方面激发学生的兴趣,促使学生的兴趣向个性化方面发展,从而培养学生的想象力,创造力,让学生受到艺术的陶冶和感染。中学美术新课标指出：中学美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质。在学校培养学生美术兴趣的过程中，不仅要有必要的教学硬件，还要有高雅的艺术氛围，创设
4、创意的教室环境。让学生走进教室仿佛走进了艺术殿堂。例如，在教室的墙上张贴一些优秀的儿童作品，在窗台上或墙上放置一些精美的手工作品等。通过欣赏一些想象力丰富的学生作品，引发联想，突破创作思维的狭窄性，牵引想象，大胆地表现。还可以贴上一些中西方大师如毕加索、达芬奇、齐白石、李可染、徐悲鸿等的作品。通过让学生欣赏不同时期、不同风格的画，使学生置身于良好的环境当中，感受到浓浓的艺术氛围，激发了学生的美术兴趣。1和谐的教学情境，是激发学习兴趣的首要环境教学是一门艺术，这就要求教师的教法灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中教师要根据教学内容的特点，
5、尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新感觉。在教学活动中，我们往往会发现，轻松和谐的教学氛围能拉近师生之间的距离。著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设有效和谐的教学情境，用学生喜闻乐见的方式来表现美术内容，可以激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与美术教学活动。11 教学情景的创设，能激发学生的学习兴趣。美术学习兴趣的形成，有许多条件和原因。就学校美术教育这个领域来看，主要原因是课程内容和教
6、学方法。课程内容呈现的方式活泼多样。且能够激发学生学习美术的兴趣。教学方式在新的课程理念下要以激发学生学习美术兴趣为出发点，使这种兴趣转化为持久地情感态度。在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。12 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切
7、、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是对待后进生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以,教师在教
8、学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。13 课堂上，教师一定要结合周围的实际条件和学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，最大努力地创设竞技情境,增强学生学习美术的兴趣。课堂是激发学生创新意识的地方，“良好的开端,，是成功的一半”。精心设计好的开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，对学生学习新知识是至关重要。课堂教学过程中教师要充分利用好教材，深入挖掘教材的新意，以情激趣。人非草木，孰能无情。在美术教学中有许多内容都包含着一定的思想性。初中阶段的学生已初步确立了世界观和人生观，学生的情感发展很快，在课
9、堂教学中教师努力去拨动学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣,教育效果可想而知，从而以情造像，图情并茂，以美激趣。“爱美之心，人皆有之”。教学中我们注意引导学生挖掘教材生活学习之中的美，培养学生的审美意识、审美需要和审美潜能,使学生能体验到美。学生能沉浸在美的氛围中，就会收到良好的教学效果，提高美术课堂的教学效率。只有这样才能够激发学生广泛的美术学习兴趣。14 教学方法是教师完成教学任务最有效的手段，它具有特殊性。心理学研究表明,新奇的东西很容易引起学生的兴趣,而千篇一律、多次重复的东西就很难激发学生的学习兴趣。因此,教师教学时，应根据不同的教学内容，运用
10、多样化的教学方法变换地刺激学生，使他们产生学习兴趣。传统的美术课教学方式表现为“理论临摹创作”这一公式，而学生就不停的机械的重复这一过程。所以难以提高学生的艺术兴趣,也无法煽动起教师的艺术激情。随着时代的发展，开放型教学成为每一个教师追求的目标。我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动拓宽学习的内容、形式和渠道，为学生营造主动发展的天地，让他们得到美的体验,升华对美的认识和理解。美术教学方法是教师根据美术教学特点为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然,教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个
11、道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。2联系学生的生活经验，情景交融，激发美术学习兴趣美术课程标准指出“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节。“还指出“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起”我们应联系生活,积极开发、挖掘有利时代发展和学生发展的新课程资源，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力,为促进美术教育的蓬勃发展作出贡献。美术是人类文化的一个重要组成部分，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是与社会生活的方方面面有
12、着千丝万缕的联系，丰富的美术课程资源就蕴涵于自然、社会、生活中。也许很多事物学生们经常接触，只是没有从艺术的角度去审视,这就需要每一位美术教师善于挖掘利用身边的本土美术资源,做生活的有心人，善于在纷繁的社会生活中去发现,通过去粗取精,提炼出适合于学生的美术资源，使之为课堂所用。引导学生收集材料、倡导综合实践,潜移默化地培养、锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力;引导学生认识身边的美好事物，了解家乡的历史文化,使之更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。只要师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源是享用不尽的。教育，是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗情画意
13、的生活。美术源于生活。所学知识越贴近学生生活实际，学生就越感兴趣。每个学生都是社会的人，他们每天的生活离不开衣、食、住、行这些最基本的需要，同是他们为了生存和以后发展的需要而进行着自己的活动，这就是学生的生活。随着年龄的增长，他们必然从生活中积累经验，这些经验都是他们生活的经历和对生活的体验。因此，课堂教学必须和他们的生活经验相联系，美术是艺术的一个分支，艺术源于生活，应该融入生活和表现生活，美术课堂应贴近学生的实际生活，让他们感受生活美，发现生活美，热爱生活美以及表现生活美。教育家杜威说:“教育即生活”,教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出,更使教育与人的生活紧密相结合。
14、美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术,美术教学要贴近学生生活,开放学生美术学习活动的空间,引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义,才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，动手能力的萌发，更取决于学生感兴趣的事物。农村中学美术教学一般不具备城市中小学参观博物馆、美术馆，利用多媒体等丰富多彩的艺术实践活动的条件，但优美的大自然、安静的农家院落、朴实的村民都是极好的写生对象，利用学校兴趣小组活动及课余时间，带领学生走进大自然、走进他们熟悉的农家生活。我们农村环境
15、优美、空气清新、地大物博，只要引导学生把他们生活中最熟悉最了解的人和事物描绘出来，如山村野林、鸟语花香、野花野果、田园稻浪、农夫村姑、民族民风等，一幅幅栩栩如生、形象生动的画面就展现在我们眼前。我们要充分利用这一优势来进行教育教学。让学生走进生活，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽。品尝生活的快乐。用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美
16、的发现。”（罗丹论艺术）。因此，在美术教学的探索中，我们应探究新的教法，突破教材框架。积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。老师要领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。通过课外的写生、参观访问和课堂教学，让学生在欣赏中领略我们山区特有的地方文化特色，培养学生热爱、尊重传统文化,热爱家乡的思想情感。艺术来源于生活，又高于生活。我
