《评课稿尊重规律教语文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评课稿尊重规律教语文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊 重 规 律 教 语 文余姚市兰江小学 沈建云 这之前，大岚镇校鲁校长征求意见，能不能换成高年级的班级上示范课。他担心一、二年级这两个班课堂表现不好。我说不用换，不管什么样的基础，都能上开公课。今天事实证明，这两个班级的孩子很不错。能有这样的效果，主要在于两位老师尊重规律教语文。一、尊重语文的规律汪潮教授说：语文首先是科学，其次才是文学。是科学，必定有其规律。规律藏在课文中，需要我们去寻找，去发现，去利用。两位老师在这一点上，为我们作出了示范。1.遵循规律活教字词 陈红芬老师的两只狮子：如，从“懒洋洋、慢吞吞”扩充出“绿油油、红彤彤、金灿灿、黑乎乎、亮晶晶”，利用ABB结构，丰富词语的积累。
2、又如，“滚、扑、撕、咬”四个动词的教学可谓做到家了。找到四个动词，做四个动词不同的动作，再把四个动词放回语言的情境中：勤勤受伤时，他在坚持练习“滚、扑、撕、咬”；烈日当空照，满头大汗时，他在坚持练习“滚、扑、撕、咬”；冬天寒风呼呼地吹，勤勤还在坚持练习“滚、扑、撕、咬”-让字词教学从课文中来，再到课文中去，经过几个来回，给学生留下深深的痕迹。再如，“练”、“习”两个字的书写方法一起示范，让学生在比较中认识，同一个笔画“横折构”表现方法有所不同。 冯丽老师的丑小鸭：如，叠词的教学是一个亮点。灰灰的、大大的、瘦瘦的；白白的、扁扁的、胖胖的。用对比的形式教学叠词，让两种鸭子的形象鲜活起来。又随机拓展
3、这类词的积累，用合适的叠词说说猎狗的样子，长长的舌头，绿绿的眼睛，尖尖的牙齿-又如：“篱笆”、“芦苇”，充分利用这样一类词的特点进行教学，从而学生有了“游泳、柳树、蜘蛛、蝌蚪、快慢”一串类似的词语的积累。2.遵循规律活教语段 两位老师都利用了课文对比写法的特点开展语段教学。 陈老师巧妙利用“勤”与“懒”一组反义词组织语段教学：先给两只狮子取名为勤勤和懒懒，然后感悟勤狮子的“勤”和懒狮子的“懒”。设置引读，当勤狮子在刻苦练习的时候，懒狮子在（生接读）；当勤狮子练得满头大汗的时候，懒狮子在（生接读）；当勤狮子累得筋疲力尽的时候，懒狮子在（生接读）。最后让学生诵读陈老师自己创编的儿歌，让两只狮子的形
4、象进一步鲜活起来。 丑小鸭一课，冯老师也充分利用了两种鸭子的对比写法组织教学。丑小鸭有什么不一样的地方？找“丑”其他鸭子一比吓一跳正因为丑陋，他受尽欺负怎么受欺负还有什么欺负。线索清析，形式中承载着扎实有效的语言训练，如动词的训练，咬、啄、讨厌、笑、追，说猎狗的样子进行叠词训练。训练中不误学生情感的提升，丑小鸭反复受欺负以致于她的形象可怜到了极点。3.遵循规律活教表达方法丑小鸭一课：有了“咬、啄、笑、追”等表示欺负的动词，再让学生填写蜜蜂、蝴蝶、小羊、小牛、小鱼、小虾欺负丑小鸭的动词。有了丑小鸭和其他鸭子用叠词描写其形象的经验，再让学生用合适的叠词描写猎狗的形象。尊重迁移规律，水到渠成。二、尊
5、重学生的学习规律教语文学习金字塔理论告诉我们，最有效的学习是教别人。如图所示，教别人，知识的存量高达90%。于永正老师主张把“教学”两个字调过来，说成“学教”。他主张：加强初读，延迟开讲。东风小学活动，于永正老师教学咏梅，开课就抛出一个学习任务：怎么理解“反其意而用之”？学生近十分钟的自主学习，学生发现了两首诗不同的意境，这样的发现非同小可。十分钟的课堂寂寞，一般的老师敢尝试吗？大师于永正之所以能在沉闷的课堂中泰然自若，是因为他相信学生，坚信学生能行。今天这两节课中，两位老师都体现了“先学后教”的策略。给学生充分的自读时间。课文自己读、生字自己认、新词自己理解。两只狮子教学中，考查第一关，我会
6、读生字；考查第二关，我会读词语；考查第三关，我会读句子。四人小组给狮子取名字并说理由。丑小鸭教学中，基于学习任务单，先后三次有效的小组合作学习：第一次读四个难读的句子；第二次说其他动物欺负丑小鸭的动词；第三次评价书写情况。学生在自主学习中主动参与，收获知识，收获能力，收获方法，收获过程。先学后教，让学生成为课堂学习的主人，是我们小班化实验学校必须尝试的课堂教学策略。实践这种策略，我们抓住两个关键词：一是学习任务记录单，二是有效的小组合作学习。学习任务单可以是练习纸的形式，也可以是PPT的形式。在学习任务单下，教案成为导学稿，教师成为导学者。教学流程就是布置任务完成任务汇报学习成果，并且几轮反复，螺旋上升。小组合作的功能主要体现在提高展示与评价的效果上。在小组，每个学生能有机会展示自己，每个学生都能给学习伙伴作出评价。这一点上，面向整个班级教学中是无法达到的。先学后教，基于分层学习任务单位下的有效小组合作学习，这是教学改革的方向，今天我们在尝试，但我们的步子可以迈得大一些。
