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1、现代文阅读题答题模式,2010年高考语文复习,一、 概括题：,（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 示例： 请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分) 请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字),操作思路： 1、依据中心句进行概述总括 2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。 3、通过辨认相关性进行概述总括。 4、通过牵头接尾进行概述总括。 5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。,跳转,朱自清春,一、 “盼春” 二、至 “绘春” 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春
2、图 三、“赞春”，,返回,魏巍我的教师第10段。,一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！ 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵！ 内容要旨：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。,返回,（二）归纳中心意思题,1、归纳中心意思的方法 抓题目。 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。 抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。 通过结构分析归纳中心意思。 从时代背景入手 。,概括记叙文的中心常用的格式,本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现
3、了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情。,（三）问文章结构题,1、问文章、段落的结构形式： 总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序： （1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 （2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本质、原因结果、整体部分、概括具体、特点用途、主次、总分）,4、问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：（1）按事情发生发展的先后时间分析； （2）按事情发生发展的地点转换分析；（3）
4、按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：（1）按人物成长的阶段分析； （2）按人物所在的不同地点分析；（3（按表现人物不同性格特征的不同条件分析； （4）按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：（1）按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；（2）按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 5、问文章的详略。,二、理解、品味词句题,1、注音、解释题： “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容： 多从代词前面文字中找答案。,二、
5、理解、品味词句题,3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）,二、理解、品味词句题,4、品味词语： A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（
6、生动形象地写出了。特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。,二、理解、品味词句题,5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、 词语：分别解释两个词 句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）,三、理解、品味句段题,1、理解语
7、句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上。常起的作用： A承上启下，过渡、 B总领全文，开启下文或C总结上文 二从写作手法上。常有的特点： A、开篇点题，B、为后文设伏笔、C、作铺垫、D、深化中心、E、点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染 H、呼应、照应 I、对比 J、象征 K、先抑后扬， L、预示性作用 三、从内容上。（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）,三、理解、品味句段题,2、谈写作手法和作用 示例： 以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分) 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼
8、念） 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）,谈写作手法和作用,环境描写： 社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 人物描写： （语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征,谈写作手法和作用,对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的特征 排比：增强了气势。 比喻、拟人、夸张等的作用 A、比喻、拟人的相比两物的相似点； B、生动形象地表现（描写）该对象的特征
9、象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）,3、问记叙文的表达方式和作用,记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。,四、问文章写作特色：,1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。,五、 评价、鉴赏人物
10、、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）,答案由三部分组成： A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。 B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法,A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理。 B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。,问阅读后的体会、体验、启示、见解,按总-分-总的顺序答题： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。 （注意观点正确、健康，言之有理）,
