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1、小学语文（阅读）素养训练序列设计学校： 常熟市实验小学 教 材第 9 册所属年级四单元第 六 单元本单元素养培养目标1引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要，做人要恪守信用的道理，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养爱鸟、护鸟的意识。2分角色朗读课文，复述故事，揣摩人物的心理，学会通过朗读复述表达人物的内心和情感。3.尝试表演，丰富语文学习的形式，调动学生多种感官，提高学生语文学习的兴趣。3 背诵课文，积累生动的文本词汇和语言，体会作者有条理有细节充满真情实感的笔触。4 体会并学习在习作中准确运用词语对事物进行生动、形象、具体的描写。对应的课标年段目标1.用普通话正确流利有感情地朗读课文。2
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问（对文句、内容等提问）3能初步把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法。学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。4.阅读文章，学会由整体-局部-整体进行阅读，能理解内容，体会文章表达的思想感情；5能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能围绕问题就仔细整体阅读思考，从文章多方面，多角度寻找信息，进行整理，回答问题。学情分析本单元是四下第六单元，学生处在从中年段向高年段的过渡衔接期，已初步具备中年段的基本素养，因此，本单元的教学除了要继续训练巩固中年段目标之外，还要有意识地渗透高年段的相关素养目标，比如在把握文章主要内容的方法上，不
3、仅要求有一定的方法，而且要准确把握并用简洁的语言进行归纳概括，不仅要理解文章内容，还要尝试引导学生发现并初步领悟文章的表达方法，体会其表达效果与作用，逐步引导学生养成联系上下文和生活理解文章含义深刻的句子等。课 题19诚实与信任教材分析内容简析 本文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边的小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的字条，后来，通过电话是事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。语言特色1选材典型，由小见大。捕捉生活中的小件小事，加以典型化的处理，赋予事件以深刻的思想意义，收到了以小见大的艺术效果。2通过描写人物行动、语言来体现主题思想。语言精心提炼，文章
4、如行云流水，顺畅自然。3标题揭旨，观照全篇。以“诚实与信任”为题既贴合“我”的诚实行为，又关联车主的相应信任，使诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的核心，借助标题突显在读者面前。素养培养目标常规目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课10个生字，两条路绿线内的3个只识不写。理解由生字组成的词语。3引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。发展目标1 通过品读人物语言，补白提示语，揣摩人物内心，体会“诚实与信任”比金钱更重要的道理。学习文章选材典型，由小见大的写作特点。2 复习提示语在不同位置情况下的表达方式。3 分角色朗读“打电话”这一部分。重点
5、教学片断一、默读课文4-11自然段， 思考：这些对话没有提示语，首先请你分清对话是谁说的，然后想象当时两人说话的语气和神情，用补充提示语的方式写在相应话语的相应位置。二、学生默读补充提示语。三、交流。请大家请大家注意提示语的位置和相应的标点符号，选择一两句话交流自己体会到的人物的内心，并且把你体会到的“我”和小红车主人的语气和神情通过朗读表现出来。 噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”我赶忙道歉。 “没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”感谢？对方的回答着实让我惊讶。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货的单据寄来，好让我把钱寄给你。”我急着表达自己的诚意。没想到话
6、筒里传来他更加平和真切的声音：“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”我还是努力坚持我的意见。“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。电话里“嘟嘟”的声音仿佛是我激动的心跳。同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请男生读“我”的话，女生读车主的话。回到课文，尽管没有这些提示语，但是通过我们的阅读体会，读到了人物的内心。师：一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很
7、友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情！出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”齐读，让这句话也深深地印在我们的脑海里。作业设计 一、默读课文1-3自然段，完成下面的练习。1 请你用画出能说明当晚能见度很差的原因的语句。作者为什么要写这些？ 2.请你用画出能表示这一事故无人知晓的语句。作者为什么要写这些？ 3.请你代“我”给小红车主人写一张字条。 4.读了这篇课文，你认为小红车车主之所以没有向“我”索赔的原因是什么？ 三、默读课文4-11段，想象我和小红车主人的对话的语气和神情，尝试写提示语。 课 题20珍珠鸟教材分析内容简析本文根据作家冯骥才的散文改编
8、，文章细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。语言特色1以情感红线贯穿全篇。作者写的是人鸟相亲的感情，全篇以感情为红线贯穿，从而叩击读者心弦。2.抓住特征刻画雏鸟。除了描写它的可爱形态外，还致力描写它的动作，神态，写得活灵活现，逼真传神，雏鸟的形象跃然纸上。3直抒胸臆篇末揭旨。篇末以反问句的形式写出，表现人鸟相互信赖，相依相伴的生活情趣，具有发人深省的思想意义。素养培养目标常规目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3感受人与动物之间的那
9、种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。发展目标体会作者抓住特征刻画珍珠鸟外形、动作、神态的方法，尝试描写一种自己喜欢的小动物，学会抓特征描写动物的方法。重点教学片断师：珍珠鸟难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下子对我这么信赖的吗？请默读课文第四小节说说你的感受。生：珍珠鸟对我观察了好一段时间，是逐步信任我的。师：请大家反复读读第四段，画出能够反映这一过程的词句。（生读、思、画）交流。相机出示学生交流的语句。一个小脑袋从叶间弹出来起先只在笼子四周活动随后就在屋里飞来飞去渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌子上（离我较远一点点挨近蹦到杯子上喝茶，瞧我的反应啄正在写字的笔尖啄我的手指）有一天，它
10、居然落到我的肩上，趴在我的肩上睡着了。师：大家找得很正确。这段主要写了珍珠鸟渐渐挨近我信赖我的过程，写得非常具体生动。但是你有没有发现这段文字很少写我的反应。请你再次反复读这段文字，你能猜出“我”的反应吗？学生想象并交流。师：是的，正是因为有了我的呵护关爱，小珍珠鸟才渐渐地渐渐地信任了我，甚至在我的肩头睡得好香。难怪作者要发出由衷的感叹齐读出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？作业设计 一、根据课文内容填空，并完成练习。1.课文第四段中有不少表示时间顺序的词语，依次有 、 、 、 、 、 、 等词语，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个 的过程。它之所以胆子越来越大，和“我”越来
11、越亲近，是因为、 。2.白天，它 地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中， 笼子边， 的身子，挤开那绿叶 。读到“再三呼唤”，你感受到 ；读到“挤开”，你仿佛看到 。二、 阅读短文，回答问题。 在旧金山的渔人码头，一群群海鸥就在马路上栖息、觅食。我亲眼看见，当一辆卧车开到跟前时，一只海鸥就是不走。司机也不按喇叭，乖乖地在那等着。大约三分钟后，海鸥才颠颠儿地离开，车子这才缓缓地驶走。而在第一辆车子后面排起的十几辆车，没有一个人着急，都在静静地等候这只海鸥自行离去。1.这段话中的 （一句）最让我感动，我感受到 。2.你看到过类似的人和动物和谐相处的情境或画面？请你写出来。 三、学习课文的写法介绍你最熟悉的一种小动物，注意抓住小动物的特点。 课 题21九色鹿教材分析内容简析这是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。语言特色1 采用拟人手法，塑造美好形象。用拟人手法将九色鹿人格化，塑造了一个令人尊崇的美好形象，对广大读者有着强烈的策励作用。2 运用前后对比，揭露调达嘴脸。调达得救后知恩图报的君子风范与看到皇榜之后的的忘恩负义丑态形成鲜明的对比。3 精当运用成语，贴切表达意旨。根据故事精当选用成语，对于刻画形象揭示本质表达意旨都有着不可或缺的重要作用。素养培养目标常规目标
