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1、读书，才能促进班级文化建设我的班级文化建设故事幸福小学 钟可 在中国一千多万中小学教师中，我是最默默无闻的一个，但是，我希望今天在座的各位领导和各位同行们，能够记住我。我叫钟可，钟是做一天和尚撞一天钟的钟，我在教育战线撞了6800天的钟了，可是无可奈何的可，遇到挠头的孩子，我真的是无可奈何。自从1994年我踏上了教育战线这条“黑”道，就只能把自己的一生都送给教育，一条道走到黑。说实话，我不喜欢教书，可是，我不像唐明全老师那样勤劳，另外找得到饭碗；我也不像钟云科那样聪明，在自留地外混得风生水起；我更没有杜云那样会做生意的老婆，那么，我要吃饭，还得老老实实的端好教育这个饭碗，我怕自己一个不小心，弄
2、不好把端了二十年的饭碗砸了，回家老婆让我跪搓衣板。因此，就算不爱这个行业，为了一家人的生计，在没有找到更好的工作之前，我必须老老实实呆在幸福这个地方，教育好这一方信任我的老百姓交给我的孩子，这样，即对得起关心我的吴校长，也对得起相信我的学生家长，更主要的是对得起把搓衣板改成了键盘的老婆。基于以上这些不可说的原因，因此，今年吴校长把五年级班主任的任务交给我的时候，我不敢叫苦，像上刑场一样，接受了这个艰巨的任务。五年级是一个不爱读书的班级，要想把这个班建设好，最主要的是引导学生爱上读书。然而在一个完全没有读书氛围的班级，要想让学生们爱上读书，就像要二十多年还没有爱上教书的我爱上这个行业一样，难于上
3、青天啊！我们教师，都是上辈子造的孽，才这辈子教书。有一句俗语，说上辈子杀猪，这辈子教书，而我，偏偏不一样。我是上辈子杀人，这辈子教语文。但是，死了张屠户，就吃带毛猪？既然干上了语文这个行业，没有人点化咱，咱也做出个样子来。我没有爱上教书，不等于我的学生也不会爱上读书啊？这学期学校领导在升旗仪式上劝大家要读书，上学期，六年级一个爱读书的女生在升旗仪式上也劝大家要读书，我们学校建设书香校园的理念和目标也告诫我们每一个学生，奉劝大家要读书，看这架势，只要我们中的大多数人还没开始读起书来，学校不会善罢甘休的。不过我很怀疑这种演讲劝说的效果，有道是：“说服教育，苍白无力。”在座的老师心里都清楚，在升旗仪
4、式上劝大家读书之后，学生开始读书了吗？空了吹，玩游戏的照玩，看韩剧的照看，耍手机的照耍，聊天的照聊，发呆的照呆，反正，就是不读书，横竖不读书，打死不读书，不读就不读，看把我咋滴。诸位，教近20年书了，我还不了解这些学生吗？老实说，现在的中国人太浮躁，劝时下应试教育体制下的中国学生读书，你以为你谁啊？人家几乎每年都有人获诺贝尔奖的犹太民族，人均年读书量是64本，不到一周读一本，我国人均年读书量呢？有人说是7本，有人说是4.3本，且不说跟人家比差的太远，就这个数，你相信吗？像我们永川中学的学生，每人年均读7本书了吗？何况是小学生？你读了几本？被称作读书人的人都不读书，还指望广大社会民众读书吗？我们
5、先别管社会民众读不读书这事儿也不归我管我们还是来管我们自己读书的问题吧。但一涉及这个问题，我犯难得很啊。我早就发现，爱读书的，不劝也读；不爱读书的，劝了也没用。所以我坦白讲，接受了吴校长的任务后，我骨子里长期自以为是的自信心遭到了严重打击。我检索了不少我过去摘录的文学家、哲学家、大学者、政治家、企业家关于劝人读书的言论，说的都很好，但我不相信把这些东西旁征博引出来就管用。在今人眼中，管用的不是书。演员孙红雷同志天天在电视上说：“管用，斯达舒。”但斯达舒不是书，是药。劝人吃药比劝人读书容易得多啊。你随时能见满大街的药店，你哪儿见过满大街都是书店的？不读书而吃斯达舒，显然，有病。有病就得治，但这不
6、读书的病咋治啊？我自责，我反思，我要怎样说学生们才能爱上读书呢？我说不读书就是有病，赢得的不是他们的反省，而是笑声，看起来好开心耶。说有病不管用，那我只能再对学生们说严重点，听好了：不读书就不是人！你先别急！急也没用，话语权在我手里。你且耐心听听我下面的理由，看我说的有没有道理。我只说两个理由：第一个理由：马克思说人和动物的根本区别在于会不会制造和使用工具，今天看起来，这种认识多少有点问题，毕竟猴子也会掰下树枝来当工具。人和动物的根本区别应该是语言，尤其是书面语言的产生和使用。语言的复杂化，尤其是书面语言的产生和运用，加快了人的进化。动物和人进化的不同在于，人可以通过语言记录下来的知识文化代代
7、相传，代代累加，所以人的进化随复杂语言尤其是文字的产生而越来越快。动物则不然，因为没有复杂语言，尤其是没有文字，它们的进化很难代代传递和累加。一个动物父亲一生的进化，死了就全泡汤了，儿子自己得从头来过，虽然子子孙孙无穷匮也，但进化依然极为缓慢，至今也没见出要进化为人的一丁点儿迹象。因此，说人是工具动物，不如说人是语言动物。说人是思想动物，也不如说是语言动物，因为思想是以语言为载体的，没语言，就无从谈思想。一个新生婴儿，纵然具有人的大脑，如果不教他语言，和动物有什么本质区别呢？不可想象，如果没有语言，猴子还能进化为人吗？由此推知，语言越丰富，同动物拉开的距离就越大，离真正意义上的人就越近；反之，
8、语言越不丰富，越接近动物，离真正意义上的人就越远。语言如何才能丰富呢？读书啊！用书籍中的语言来丰富自己的语言，肯定比用身边人的口头语言来丰富要好得多，快得多。语言的丰富和思想的丰富几乎是成正比的，语言的边界决定思想的边界，语言的贫乏，基本代表思想的贫乏。我班上有个叫肖世民的孩子，属于智障型，见到人，就会一句话：“呵呵呵呵。”你说他的思想会丰富吗？由此再生发开去，我们还可以看得更加明白。人因有了语言，进而有了精神生活（内在生活）；动物没有语言，谈不上什么精神生活。所以有没有精神生活，也是人和动物的一个大区别。就外在的物质生活来讲，人和动物仅是复杂程度的区别，没有本质区别，无非就是吃喝拉撒睡几件事
9、，这些事儿动物也干。动物不干也干不了的就是以读书写作为代表的精神生活之事。书籍是人的精神食粮，不吃这精神食粮，哪儿来精神生活？你怎么证明你是个有精神生活的人？一言以蔽之：只会吃的是动物，又会吃又读书的是人。区别人和动物，就这么简单而直观。第二个理由：应试教育已经把我们绑架到做题的战车上了，如果你只管做题，你就是个做题的机器，或者是个被填鸭的装死知识的容器。不管是机器，还是容器，反正是器物而不是人，长大出息了至多是个“宝器”，依然不是人。怎么办？读书啊！只有读书才能解救你，让你的心灵更丰富，更宽广，更深邃，更温润，更柔软，更良善，更高贵，减少原初的恶性、劣性、野性和兽性，长大了当官不贪，经商不奸，当城管不打人。每见贪官、奸商、打人的城管，大家总是骂他们不是人，这不，大家都承认他们不是人了嘛。读书养人性，人性就是人的性质，没人性就是没人的性质，当然就算不得人，只是看起来长着人的样子而已。为了刺激大家读书，我煞费苦心起了个“不读书就不是人”的题目给学生讲，我这也是用心良苦啊！因此，我要求学生以后路上遇到我可不准骂我。你跟我急干嘛啊？有种你就拿起书来读啊，是不是？现在我班上的学生都爱上了读书，整个精神面貌都焕然一新。不但读语文，还读课外书，不但买书读，还借书读，不但在学校图书室借阅，还到村阅览室借阅，因为有句话已深深植入了他们的脑海，那是他们一辈子也不忘记的，那就是不读书就不是人！
