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1、湖南省现代教育技术研究“十一五”课题： 农村中小学现代远程教育教师校本培训的途径和策略研究农村中小学现代远程教育教师校本培训的途径和策略研究 中中 期期 研研 究究 报报 告告 湖南省沅陵县陈家滩乡九年一贯制学校 邓和平 4715512 13787568261 【摘 要】湖南省现代教育技术研究“十一五”课题之湖南省沅陵县陈家滩乡 九年一贯制学校“农村中小学现代远程教育教师校本培训的途径和策略研究” 课题研究中期报告。学校领导重视，保障经费投入，加强教师培训，总结培训 经验，制作教学课件，撰写课题论文，形成研究成果，利用研究成果，完成后 期工作，实现顺利结题。 【关键词关键词】远程教育 校本培训
2、 课题研究 中期报告 【正正 文文】 我校主持研究的农村中小学现代远程教育教师校本培训的途径和策略研 究课题于 2006 年 9 月经湖南省电教馆批准立项，至今已进行了两年多的实验 研究，现对本课题中期研究情况报告如下： 一、课题选题背景一、课题选题背景 二十世纪九十年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网 络技术为基础的现代远程教育，作为推动社会经济发展的核心动力，现代远程 教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家企业、个人在未来时 代的竞争力，在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁把 握了面向未来的现代远程教育精髓，谁将具有持续发展的能力！ 在信息技术
3、迅猛发展的今天，网络技术日臻成熟，网络教学代表了现代教 育的一个发展方向，随着中国农村教育信息化技术的不断发展，现代远程教育 的推行，教育出现了新问题。计算机的操作、多媒体教学、校园局域网的建立、 卫星接收、网络教学等高新知识，对教师提出了新要求。教师为了有效利用这 些现代化教学资源，发挥其功效，就必须掌握好这些先进教学设备的使用和操 作方法，这是一个相当复杂而又重要、迫在眉睫的校本教研问题。 国内外现代远程教育还处于初步实施阶段，还没有较好的关于农村中小学 现代远程教育教师培训的途径和策略，也未见有单位对这一领域加以研究，针 对这些，结合我校工作实际，由教研组提出，把“农村中小学现代远程教育
4、教 师校本培训的途径和策略”作为一个重要课题来研究，希望通过研究，总结出 一套适合农村中小学现代远程教育的教师校本培训的有效途径和方法策略，并 及时推广，供兄弟学校借鉴，少走湾路，及早发挥出现代教育的高效性。 二、课题实验设计二、课题实验设计 （一）研究的指导思想（一）研究的指导思想 以党的教育方针和邓小平同志提出的“面向世界、面向未来、面向现代化” 为指针，按照“以人为本、素质优先、活动引路、全面发展”的指导思想，通 过对全校中青年教师现代远程教育操作使用方法的系列培训，总结出一套完整 的培训方法，并合理运用，充分发挥现代化教学设备的高效功能，服务于教学， 从而达到提高教育教学质量的目的。
5、（二）研究的理论依据（二）研究的理论依据 1、人本主义理论 本课题遵循人本主义理论，尊重学员自身的价值，关注学员信息技术素养 发展的潜能。以人为本，使学员成为信息技术学习的主人。提供学员自主学习、 自我实践、自我展示的平台。 2、建构主义理论 建构主义是学习理论在认知主义基础上的进一步发展，它更强调学习者的 主体作用。学习是由学习者自己决定的，信息技术的教学应让学习者充分运用 计算机知识，结合其理论与学生实践活动的开展，培养学员积极主动地进行信 息搜集、信息加工、信息处理和信息运用，让学生在信息网络中反思、交流、 互动、展示，实现信息技术专业知识及技能技巧的自主建构。 3、新课标创新理论 全日
6、制义务教育新课程标准提出，广大的教育工作者和教师，都应 “因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种学科课程与教学资源”。教师 要很好地利用现代化的教学设备和手段，选用新的教学模式，创造性教学，以 达到真正提高教育教学质量，培养现代科学技术的创新人才的目的。 4、传播理论：采取最佳的有效途径传播知识和学习技能技巧。 （三）研究的假设和目标（三）研究的假设和目标 1、假设：我们假想，通过对教师信息技术和远程教育知识的系统培训，中 青年教师很好的掌握了远程教育教学手段和方法，在教学中广为运用，改变传 统教学模式，丰富教学方法和手段，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学质 量的目的。 2、目标 总的目标
7、就是通过对本校中青年教师进行现代远程教育操作使用方法的 系列培训，总结出一套完整的培训方法，并合理运用，充分发挥现代化教学设 备的高效功能，把远程教育资源与课堂教学有机整合，服务于教学，从而达到 提高教育教学质量的目的。 使教师掌握计算机的基础知识和操作技能，windows 和 office 等常用软 件的安状与使用，校园网站的建设，使用浏览器查询信息资料和收发电子邮件， BBS 网上交流，制作多媒体课件，IP 广播卫星电视的接收和使用等知识。 编辑教学软件、文本资料、课题研究论文，力图在省市获奖。 总结归纳系统全面的教师校本培训的方法、途径和策略，并著书立说。 （四）研究的实验对象（四）研究
8、的实验对象 全校 45 位中青年教师和五六七八年级 400 余位学生。 （五）研究的方法（五）研究的方法 本课题以行动研究法和经验总结法为主，辅之试点实验法、观察法、测验法、 问卷调查法、个案研究法等，并与我校现代远程教育教师校本培训和校本教研、 课程改革相结合，以课堂教学和自主探究为主渠道，坚持边研究边改革边实践， 随时调整课题研究过程中不适应的方法和手段，以科学的方法推动研究的不断 深入，使研究方法服从内容的需要。 1、行动研究法：行动研究法是本课题研究的主要方法。具体采取的行动是： 组织课题研究教师对教师校本培训全过程跟踪，总结对教师培训的方法 和途径策略。 开展课题研究系列活动，如学员
9、电子作品制作、计算机上机操作、信息 技术考试、电脑制作等竞赛活动。 进行实验教师课题研究培训，指导重点研究选题的论文评比、阶段性实 验报告交流、课件制作评优等活动。 2、经验总结法：在此课题研究的实践中，边学习、边实践、边研究，认真 总结经验教训，推广有价值的教学新方法，建构和运用远程教育教学新模式。 3、问卷调查法：对学校教师和学生计算机、多媒体教学、远程教育、教研 情况进行查访。 4、个案研究法：教师远程教育教学的开展情况。 （六）研究的组织管理（六）研究的组织管理 1、成立课题指导小组和研究小组 A、课题指导小组： 顾 问：张远文 马 刚 梁兴科 组 长：向太平 副 组 长：印代凤 邓和
10、平 印天晴 领导人员：课题研究人员 18 人，信息技术教师 2 人。 B、课题研究小组 组 长：印代凤 副 组 长：邓和平 研究人员：张灵波 赵光智 印连群 赵永久 邓以勤 陈 毅 张中明 舒 勇 张承胜 范祥海 陈极洲 印天晴 邓以恒 李 超 唐宏爱 钟桂芝 2、组织课题培训。 3、每期进行 4-5 次研究活动，对每项研究活动进行登记管理。 （七）研究经费（七）研究经费 课题研究和教师校本培训所需经费由学校统筹安排，所需资料书籍，学校 予以保证。对课题研究人员参与培训学习给予积极支持和经费保障。课题研究 所需上交的各项费用及时上交。奖励及时兑现，奖金按时发放。到目前用在课 题研究中的资料资源
11、费、参训、研讨会、误工补贴、奖励等多达三万余元。预 计到结题还需万多元。 （八）研究的步骤及策略（八）研究的步骤及策略 1、研究步骤 研究流程三年（2006 年 5 月-2009 年 10 月），分三个阶段进行。 第一阶段：（2006 年 5 月-2006 年 9 月）课题申报、准备、培训、立项、 开题论证。 第二阶段：（2006 年 9 月-2009 年 6 月）课题研究阶段，进行教师培训， 开展系列研究活动。 第三阶段：（2009 年 6 月-2009 年 10 月）总结推广阶段，收集资料、撰 写研究报告，进行经验交流、推广成果。 2、研究的策略 整个研究遵循实用性、探究性、自主性、创新性
12、的原则，采取：“培训学 习-科学研究-实践活动-积累资料-评估检测-问卷调查-系统总结- -交流推广”这八个策略进行实验研究的调控、操作和运行。 三、中期研究成果三、中期研究成果 1 1、初步形成重要研究观点、初步形成重要研究观点 1、通过培训，教师已经掌握电脑的基本操作。课题组总结出了电脑操作教 师培训的方法。 2、多数年轻教师学会了制作课件和使用多媒体上课，课题组总结出了多媒 体课件制作教师培训的方法。 3、计算机教师掌握了局域网的安全与维护措施。 4、计算机教师能顺利开展信息技术教育。 5、教师能充分利用网络资源，加强各学科多媒体教学。 2 2、主要阶段性研究成果主要阶段性研究成果 通过
13、本课题两年来的研究，大大提高了教师的信息技术和远程教育教学能力。 现阶段主要研究成效主要体现在以下几个方面： 1、教师信息化应用水平显著提高。 目前我校教师，不但人人可以使用电脑，大多数还能使用现代化的教学手 段进行教学，而且已经开始从“会用”向“用好”转变；从单纯的课件制作使 用向基于网络的高层次的信息技术整合课堂教学转变；从单纯的课堂内使用， 到拓展课堂教学，开展以学生为主体的探究式学习的大课堂教学的转变。 校长电子邮箱和 QQ 的开通，很好的实现了学校管理民主化，校长能收到来 至教师和学生的很多电子邮件。这其中不乏很多好的意见和建议，使校长的工 作开展的更加有声有色。教师和班主任电子邮箱
14、和 QQ 的开通，实现了学生和老 师、老师与老师、老师与校长、家长和老师之间的有效沟通，使很多问题在电 子邮件中得到解决。 教师和学生拥有了自己的博客，可以在那里面尽情的挥洒自己的豪情。日 记栏目可以书写美好的人生，相册栏目可以留住美丽瞬间。 校园网站更是成为人们了解认识我们学校的窗口，也成为资源共享的平台 。 2、教师自制开发软件，服务于教学，提高了教学效率。 成绩管理统计系统是我校电脑教师自主开发的集成绩分析统计、图表 显示于一体的软件系统，在我校教学中发挥了巨大的作用，不但减轻了教师的 负担，而且是可以及时给出科学准确的分析数据，图表显示更是一目了然，受 到了教师们的欢迎。可以科学地分析
15、比较平行班的学习成绩，是教学管理的重 要依据。 3、教师的现代教育技术水平提高，论文、课件多次获奖。 地理教师范祥海的应用 POWERPOINT 制作多媒体课件在“全县中学地理 教研论文评选”中获一等奖；体育教师邓喜玲的优质体育课获市级一等奖。据 统计两年来研究教师在省级、市级、县级发表、获奖论文达五十余篇。其中省 级 25 篇，市级 5 篇，县级 20 篇。2007 年陈世祥老师被评为怀化市优秀班主任 ，2008 年舒勇老师又被评为怀化市优秀班主任，所在班级都被评为怀化市优秀 班集体。 4、学生的综合素质全面提升，计算机使用水平不断提高。 学生的综合素质全面提升。通过开展德育工作“三六工程”
16、，特别是对“ 网络德育”的研究和探索，学生的文明素质得到了普遍提高，优良的校风已经 形成。很多学生拥有了自己的 QQ 号、电子邮箱、博客等。学生之间可以实现网 上交流。学生的电子书画作品、电子作文更多更优秀了。2008 年我校学生邓成 英同学被评选为怀化优秀学生干部。2007 年沅陵县艺术节上邓程岚同学的校园 歌曲获二等奖，汪洁仪的电子绘画作品获二等奖。 5、学校整体水平显著提升，综合势力逐步增强。 学校始终坚持以学生的利益为最高利益，教师教育教学工作真正落实到每 个学生，形成了良好的教风、校风，高质量地完成了九年义务教育教学任务。 近几年学校的初三毕业考试，学校的成绩一直位于全县的前五名，高中的升学 率更是高达 90%，重点高中升学率也达到 40%。学校的教学常规管理和全县的目 标管理更是连年进如先进行列。2008 年被列入怀化市教学常规示范性学校。20 08 年下半年又被列入湖南省首批合格学校创建对象。这些成绩的取得也得益于 学校近年来的信息化建设。 课程改革正如火如荼的开展，教师教学
