《村完校校长培训心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《村完校校长培训心得体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、武隆县村完校校长培训 心得体会 我怀着一种求知的心情，很荣幸地参加了武隆县村完校校长培训。通过听领导们精彩的讲座、实地考察县内一流的特色学校，使我对“校长与高效课堂”、“教师教育与教师专业发展”、“特色学校的创建”和“校园安全”等方面有了更深刻的认识，进一步明确了校长的使命，大大拓宽了我的视野。我想用八个字来对本次培训作一个小结：感触很深、收获挺大。培训已经结束，可有些话还在触碰着我的心灵，引起我的深思。 四月十九日下午，听了周主任关于“校长与高效课堂”的专题讲座，我进一步明确了高效课堂的定义，即是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而
2、言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。周主任在讲座中用了两个非常形象而且沉重的比喻来说明为什么要打造高效课堂，即“课改就是从油锅里捞孩子”和“课改就是在放生”。这两句话给我的触动很大，我的心情非常的沉重。放眼我们的教育现状：很多学校、老师把教学质量简单地定义为学生的考试分数，片面地追求升学率，采用时间加汗水的愚公移山精神，整天把一群孩子禁锢在几十平米的教室里写啊、背啊、算啊就算通过这种方式，学生的分数有所上升，可他们早已身心疲惫，没了本该属于孩子们的快乐空间，学生
3、不就成了超负荷装载知识的容器了吗？推行高效课堂不正是“从油锅里捞孩子”、给孩子们“放生”吗？作为身在教学第一线的老师的我真的陷入了深深的沉思，觉得自己身上的担子是那么的沉重。 从讲座中我知道了高效课堂的一般模式，它的时间分配为：10+25+5，即：预习指导（10分钟）+合作交流（25分钟）+达标测评（5分钟）。在40分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于25分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当
4、堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。这种教学模式充分体现了高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。 也许对于长期运用传统教学模式的老师们来说，会对这种新教学模式产生质疑。那么山东杜郎口中学的成功经验告诉我们：要打造高效课堂，这种教学模式的高效是毋庸置疑的。我们得好好学学打造高效课堂的五项策略：“一是预习先行，先学后教，实现两个前置学习前置和问题前置；二是教学从学情调查开始，根据学情出决策,设置环节；三是注重对抗质疑，落实小组评价；四
5、是注重当堂纠错，及时矫正反馈；五是课后尽可能实现零作业，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。” 我们在现在的教学中，制定教学目标时通常是从三个维度去制定的，即“三维目标”。要实现高效课堂，要求在追求“三维目标”的基础上，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观而上升到通达智慧的层面“四维目标”。 通过培训我还知道了要打造高效课堂还要遵循一种习惯定律，即播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。具体的说要培养学生六大习惯，一是会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习
6、；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。二是会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。三是会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。四是会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。五是会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。六是会记忆：明确目标，存心记忆
7、；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。 “能让学生学会并且会学、乐学、创学的课才是好课，能让学生学会并且会学、乐学、创学的老师才是好老师。”正如著名儿童心理专家陈鹤琴所说，“好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢被称赞是儿童的天性。”因此，我们肯定不能把学生当成承载知识的容器，学习应是学生主动的，而不是被逼的，学生需要教师的尊重，我们要相信再笨的学生都是有潜能的。教师不可以占用有限的课堂时间肆意地表演，这是打造高效课堂的一个基本要求，也是课堂教学的一个基本底线。只有努力打造
8、高效课堂，才能真正的把学生“从油锅里捞出来”，真正地做到给孩子“放生”。 通过实地考察县内的特色学校和听所在学校领导的经验之谈，使我明白了打造特色学校并不一定是要刻意地干一些轰轰烈烈、高不可攀的大事，而是从本校实际出发，去捕捉、提炼、打造学校的亮点，是在办学积累中逐渐厚重扎实，不能急于求成。 像这样值得我思考的地方还有很多很多，例如：无声教学管理中的“机制比什么都重要。”“讲一百次不如执行一次。”“不只是指路，还要引路。”还有学生伤害事故防范与处理讲座中的“隐患即事故、安全即发展。”“安全责任是最大的责任，安全稳定是最大的民生。”等等。“思路决定出路、观念决定发展。”收获的先进思想、理念必将成为我以后工作中指路的明灯。最后，我想借用著名爱国诗人屈原的一句话来勉励自己，那就是“路漫漫其修道远，五将上下而求索。”。
