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1、基本信息课题人教版三年级上册第一单元习作指导作者及工作单位宣城市第二小学 祝君玉教材分析本单元教学的目的是以感受大自然的美好为专题，这次习作安排的是写家乡的景物，记下自己的感受和发现。习作的设计要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生在口语交际的基础上打开写作的思路，引导他们展开想象，并注意学习本组课文的表达方法。然后将自己的经历、感受写成作文，并交流习作感受，进行修改。学情分析 学生的习作源于生活，而今后的生活将会与网络技术的关系十分密切。我们学校已经构建了网络教学的平台，实行了“班班通”网络交互形式。因此，探索一种利用网络信息资源进行作文教学的科学方式是可行的。我们班学生经常将自己
2、的成功之作或有待修改的作品上传学校作文网站或教师个人的教学博客。教师能充分利用网络的超时空特点，利用多媒体网络环境指导学生习作并及时反馈，进行评议和修改。 教学目标1、利用网络媒体创设情境，激发学生习作兴趣，要求写一写家乡景物；做到抓住景物的特点；按一定顺序写清楚；充分表达对家乡的热爱之情；如果学生想写其他地方的景物也可以。2、培养学生利用网络搜集信息和处理信息的能力，以及利用网络进行写作和学习交流的能力。引导学生拓展习作的空间，通过媒体范文引路，指导学生写景时既要观察仔细，又要展开丰富想象。3、利用网络环境引导学生对自己和同伴的习作进行评价修改，获得成功体验，增强习作自信心。4、引导学生关注
3、现实，热爱生活，热爱家乡，表达真情实感，养成良好的人文素养和写作习惯。教学重点和难点1、 由课文中的荷花、燕子等，想想自己家乡的植物、动物和风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。2、 在口语交际的基础上，打开写作的思路。写得时候要注意学习本组课文的表达方法，做到抓住景物的特点；按一定顺序写清楚；充分表达对家乡的热爱之情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）激发兴趣，导入写作（二）例文引路，写话指导（三）学生组内练说，其他同学进行评议（四）学生自由写作，教师巡视有困难的同学，进行个别指导。（五）展示学生写作初稿，评点习作（六）鼓励学生修改自己的作品，
4、1、师：激发学生说说自己玩过的地方。要求选一处自己印象最深的景物说一说。 2、播放宣城著名景点的图片或视频，先3、师：这次写话的内容是“家乡的景物”，但在具体写作过程中，要写清楚自己写的是家乡什么景物，比如这次的写作题目可以写：（板书）家乡的敬亭山。也可以说：（板书）家乡的 可以怎么说？4、师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物，你打算用一个什么词语呢？（板书）家乡桃花潭。还可以怎么说？5、有了题目以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看沈倚繁同学美丽的桃花潭一篇范文片段。出示例段一：（PPT出
5、示例段)师：请大家一起读这段文字。读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？出示例段二，老师朗读：师：这位小作者在文中给我们介绍了哪几种景物？先写什么？再说什么？接着写什么？最后写什么？你觉得哪一处写得最好呢？再出示第三段文字，即出示例段三，我们再来看看沈倚繁同学接下来怎样写的？6、师小结写法：（PPT出示）写话的要求：a、抓住景物的特点；b、观察仔细，描写生动；c、按照一定的顺序；d、展开丰富的想象；e、充分表达自己真实的情感。7、师：沈倚繁同学的这篇文章写得好，写出了自己对桃花潭景致的独到感受。下面我们再来欣赏我们语文课本第一单元燕子中一处片段描写，看看作者是不是也是围绕这几点要求来写的。出
6、示例段（PPT出示）8、同学们，你们看这一段文字一共写了几种景物？这段景物中的主角是谁？学生组内练说，其他同学进行评议。1、学生交流中发现许多同学都讲到了“家乡的敬亭山”这一话题，于是我就请万紫瑞同学就家乡的敬亭山在全班做口头介绍作文，请全班其他同学进行评议。结写法：有时候，我们的作文引用恰当的诗句、比喻句和传说，更能吸引人。所以祝老师这里告诉大家一个写景作文的小窍门儿：文章的开头交代所写的景物及特点以后，接着就围绕这一特点展开生动的描写，做到言辞优美、条理清楚、内容真切，能够更加吸引读者的眼光。（PPT出示）写话的要求：a、抓住景物的特点；b、观察仔细，描写生动；c、按照一定的顺序；d、展开
7、丰富的想象；e、充分表达自己真实的情感。A、师：喜欢这样的描写吗？那么她的独到之处在哪里？1、学生自由练说。2、学生认真观看，再激励小朋友们自由练说，每人说完以后，做一简单评议。3学生：南漪湖，麻菇晓日、太极洞、鳄鱼湖、宛溪河畔、梅溪公园4、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、神奇、迷人的、神秘的5、（生：泾县桃花潭）关键词是什么呢？（生：美丽） 学生纷纷说写“粉红色的桃林”的语句好些，因为这一处用上了“粉红色”、“陶醉”、“美丽如画”等很多优美的词语，并且点明了关键词是“美丽”。生自由交流。（生：燕子。因为题目就是燕子。）设计意图：激发学生的兴趣，不再畏惧写作。把写作当做一种说话。
8、设计意图：打开学生写作的思路。做到有话可写。设计意图：通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、神奇、迷人的、神秘的上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。设计意图：敬亭山是我们宣城最有名的景点，我们班上许多同学都到过敬亭山，有过切身的体验，但是讲起来却干巴巴的，没有多少吸引人的地方。借万紫瑞同学的“家乡的敬亭山”，打开学生写作的思路，防止套话、空话。）板书设计家乡的 写话的要求：a、抓住景物的特点；b、观察仔细，描写生动；c、按照一定的顺序；d、展开丰富的想象；e、充分表达自己真实的情感。学生学习活动评价设计自我评价：说说有哪些你得意的地方？有没有不
9、足的地方呢？注意：要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。 评价标准 1文通字顺，景物特点清楚。 2能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。 3能在描述景物的过程中展开了丰富的想象 。 4能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写， 表达自己对家乡的热爱。 5能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。 他人评价：自己改好了，就得听听大家的意见啦。1把自己的习上传教师博客或学校作文教学网站里，（可以配上家乡美景的照片、可以画画，有条件的尽可能照一些图片传上来）及时得到大家的反馈。2根据评价标准，给自己一个星级评价。教师评
10、价：收集大家给你的意见和建议，觉得有道理的不妨听取，然后对自己的文章进行修改吧。修改后，可以请自己的老师写上一段点评，这样你的作品基本就可以进入发表阶段喽教学反思三年级第一学期，学生刚刚进入写话阶段，如何激发学生写作的兴趣，树立他们写作的自信心，显得尤为重要。在这次写作教学中，我尝试在网络作文教学这种环境下，激发和引导学生写一写家乡的景物。通过媒体范文引路，教学中教师为学生的自主写作提供了有利条件和空间，学生写作兴趣更大。本次作文的难点在于如何仔细观察，抓住景物的特点，按照一定的顺序，展开丰富的想象，把景物写具体写生动，充分表达自己真实的情感。教学中我结合学生具体的成功习作美丽的桃花潭和口述作文家乡的敬亭山和书中的经典范文燕子片段，在欣赏对话的过程中相机予以指导，使学生懂得在有一定材料的基础上怎样选择和加工，做到抓住景物特点，内容具体，感情真挚。并通过对提供范文的评价加深感受。这样，把握重点结合学生学情点拨引导，充分发挥了教师的主导作用，导在关节处，使习作指导不流于形式，更为扎实有效。教学过后，我班多名同学的作文发表在“人民教育出版社”教育网站上。他们获得了非常难忘的写作成功体验。诚然，这样的教学设计教师要费时费力，一学期只能进行一两次尝试，如果所有教师行动起来，共同开发继而共享我们的网络资源，那教学的前景将更为光明。
