xx三年级数学下册单元教案设计（北师大版）

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1、XX三年级数学下册单元教案设计（北师大版）XX三年级数学下册单元教案设计单元：单元分析一、教学内容：认识元、角、分与小数。二、教学目标：结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。难点：小数含义的理解。关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。课时买文具教学目标结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数

2、的特征。能认、读、写简单的小数。教学重点简单小数的读、写。教学难点小数意义的理解。小数的写法。教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新认知小数。出示课本插图。引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。动笔填写各种文具的价格。认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小

3、数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。观察小数，发现有什么特点？这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？小数的读法。学生自己先试试读读。教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。学生自己读。说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。读一读。0.020.310.502.410.338.0520.004.135小数的写法。如何用小数来表示物品的价格呢？尝试练习：3元5角=

4、元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、课堂活动课本第2页的“试一试”。课本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习课内作业。小黑板作业。五、作业设计找小数。3.20.021.00505.018.010.71.11填空。元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元六、板书设计买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。85读作：十六点八五。元5角=元2元5角5分=元15元6角=元角=元5分=元3元5

5、角=元。教学后记第二课时货比三家教学目标结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点小数大小的比较方法。小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68写一写：零点二五零点零四二点四零十六点零五填一填：02元=元分5.50元=元角元=8元6角4分元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的

6、大小。二、讲授新两个小数的大小比较。出示课文插图。观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。）可以把它看成角来比较，49角比51角少。）通过比较整数部分来判断。在小数大小比较中，整数大的，这个小数就大；相反就小。结果表示：4.9元”、“2.36元2.63元教学后记第三课时买书教学目标结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。通过交流活动，让

7、全体学生经历解决问题的过程。经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点小数的加减法。教学难点小数加减法的算理和算法的掌握。运用小数加减法解决生活上的问题。教学过程一、复习巩固填空。9元=元角=角3.3元=元角=角列竖式计算。+1146-48124-23103+28二、讲授新教学例题。出示题目。说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元探索算理和算法。）估一估：大约有多少元？）让学生各自独立探索计算方法。种：把元化成角来计算。2元=32角11.5元=115角32角+115角=147

8、角147角=14.7元第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。元2角3.2+11元5角+11.5元7角14.7）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。）讨论：三种算法有什么共同之处？小数做竖式加法时有什么特点？为什么？小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。拓展知识。提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元列竖式计算。竖式：11.5-3.23说一说：竖式计算时要注意什么？课堂小结：强调

9、小数点要对齐。三、课堂活动课本第6页的“试一试”的第2、3题。题：独立完成，说说计算时要注意的问题。题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。四、巩固练习课内作业。第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。小黑板作业。五、作业设计列竖式计算。5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.346+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4菊花一束的单价是1.50元满天星一束的单价是2.40元各买一束，一共要多少元？买一束满天星比买一束菊花贵多少

10、元？买2束满天星要多少元？六、板书设计买书列式：3.2元+11.5元=元种：把元化成角来计算。2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。元2角3.2+11元5角+11.5元7角14.7算式：11.5元-3.2元=元竖式：11.5-3.23教学后记第四课时练习教学目标进一步理解、掌握小数加减法的算理和算法，并能较熟练地进行运算。运用小数加减法解决一些日常生活中的实际问题。教学重点小数的加减法。教学难点小数加减法的算理和算法的掌握。运用小数加减法解决生活上的问题。教学过程一、基础练习口算。0.5+0.10.2+0.31.1

11、+1.54.5+1.47-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7列竖式计算。4+0.35.6-3.36.4+2.47-4.38.7-5.20.9-0.7学生独立计算；小组交流，相互检查；派代表回答结果。二、专项练习课本第7页的第3题“森林医生”。这是一道改错题，要鼓励每个学生都应该认真观察，当好“森林医生”，能够独立地发现错误，并指出错误的原因。第1题：判断结果：错误。原因：小数点没有对齐。分析：1）“4”是什么数；有没有小数点。2）借助算式：3.5+0.4=3.9正确的是：3.5+4=7.5第2题：判断结果：错误。原因：小数点没有对齐。分析：1）小数点没有对齐能进行加减吗？为什么？

12、2）要求是什么？正确算式：12.6+3.2=15.8第3题：判断结果：错误。原因：漏了小数点没有点。分析：1）小数点对齐的要求。2）267即267.0正确算式：27.9+1.2=26.7通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，强调计算中要注意小数点对齐。课本第7页的第4题。首先，读懂题意。解决问题。第4小题，让学生自己提出数学问题，目的是既能培养学生的问题意识，又能提供机会让学生解决问题。当然还应该要求学生解决所提出的问题。三、巩固练习计算。0.2+1.35.4+26.20-1.1解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？买一个

13、足球比买一个小皮球贵多少元？三个都买。40元钱够吗？自己提一个数学问题，并解答。小黑板作业。五、作业设计列竖式计算。5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.496-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6地球仪单价是7.40元；卷笔刀的单价是0.50元；笔盒的单价是3.60元。买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元？买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元？三件物品都买，10元够吗？六、板书设计练习口算。0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.47-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7列竖式计算。4+0.35.6-3.36.4+2.47-4.38.7-5.20.9-0.7第3题“森林医生”教学后记第五课时寄书教学目标能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。