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1、口语交际 生活中的传统文化教学设计 金矿学校 张庆丽课题：生活中的传统文化课型：活动交流备课时间：2014年10月20日上课时间：2014年10月28日班级：三年级课标要求与分析新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这次的口语交际，是本组综合性学习的继续。三年级学生年龄小，词汇量少，语言表达不规范，综合性学习接触少，但好奇心强，模仿性也强。为此这一次的口语交际训练与学生日常最熟悉的事情紧密联系起来，让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟，亲自去体验、感受传统文化所绽放的生命异彩。学生有滋有味地参与口语交际活动，培
2、养他们的听话、说话能力。让学生在交际活动中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边。教材分析通过前几年的学习，学生已经认识了古代大思想家“孔子”、大诗人“李白”、“杜甫”；了解了古代神话故事仓颉造字；欣赏了古代建筑“赵州桥”、“长城”等很多中国的历史名人的事迹、传世经典，尤其是前段进行了“经典诵读”活动，学生已深深感受到传统文化的光辉灿烂。这个单元的课题是灿烂的中华民族文化，由于课的特殊性，虽在这一环只提供一个话题，但教材的安排上，是循序渐进地让学生不断地去体验、去发现、去总结。本单元第三篇课文后给予的“综合性学习”的提示，可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导
3、航，口语交际让“综合性学习”活动实景再现。同时也为下节课的习作做准备。学情分析：对于传统的认识，虽然生活中有所接触，但学生可能不是很清楚了解这些就是传统文化，所以在课前要进行一定程度的提示、举例，让学生明白要求，使教学可以顺利高效的进行经过三年的学习学生基本能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，交流中能做到大大方方彬彬有礼。但对自己的感受和想法还不会详尽的表达。教学目标知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。过程与方法：了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识，善于与别人交流。情感态度价值观：认识中华文化的丰富和传统文化的博大，提
4、高学生的审美观。增强民族自豪感。教学重难点重点：组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；难点：展示本地区生活中的传统文化；，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。教学准备：收集相关资料并归类整理通过网络，课外书籍，调查等途径收集资料，建立文件夹共享。教学过程一导入课题1、师：同学们，通过第五单元课文综合性学习，你们都了解到哪些传统文化？生：孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画。师：（放课件讲述）但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。中华传统文化就
5、像一座巨大的宝库，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，火红的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！今天，我们就我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！同学们都准备好了吗？设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，因此，我设计了“课件激趣”的环节。二、汇报准备（一）小组汇报准备 成员根据搜集到的资料分类整理，将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来 小组之间互相观摩。设计意图：培养学生处理信
6、息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的汇报展示打下坚实的基础。（二）出示交际要求：1搜集资料丰富2在小组交流过程中，组长有序组织，表达清楚生动。 3每个组员积极参与。4小组交流5班内交流设计意图：教师在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三畅谈传统文化下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？1.传统节日组：我们小组发现，我国的传统佳节就是民族文化，因为和外国不同。对啊！那你快说说，我们是怎么过节的？春节（正月初一
7、）：贴对联，放鞭炮，吃饺子，拜年元宵节（正月十五）：吃元宵，闹花灯端午节（五月初五）：吃粽子，赛龙舟七夕节（七月初七）：被称为中国的情人节中秋节（八月十五）：吃月饼，赏月重阳节（九月九日）：被称为老人节过渡：具有民族特色的传统文化才是最永恒，最经典，最有生命力的。接下来向大家展示的是2.神话传说组: 大家好，我是神话传说组成员，我向大家介绍的是嫦娥奔月 （我要补充，我知道的神话传说还有女娲补天 后羿射日 夸父追日 精卫填海 八仙过海。）（1）介绍前提示：（说得清楚、响亮，请问你能做到吗？）（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（2）交流汇报（3）点评，补充。3.民间工艺组
8、 我们的祖先人人都是能工巧匠。在我们的生活中，最常见的传统文化就是民间工艺，我们组了解到的黑龙江的传统工艺：皮雕，剪纸，葫芦雕刻，布艺。我们常学的国画、书法，常在电视上看到的民族舞，听到的京剧等也是传统文化，它们都是古老的民族艺术。其他小组补充：我们还调查了黑龙江人的饮食习俗 ：东北人爱吃的有粘豆包，锅包肉，杀猪菜，冰糖葫芦 同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我设计了专题小组合作汇报、交流和展示这个环节，并通过说一说、听一听、等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，锻炼
9、口语表达能力，使个性得到张扬4教师予以点拨、引导。四集体评价各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？学生充分发表自己的意见。五总结通过这次活动，你有什么收获？请说一说你最想说的一句话是什么？生：1祖国的传统文化丰富多彩！2我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。3作为新世纪的少年，我们要传承下去，发扬光大。今天同学们很多的自我展现空间，令我们通过各种形式更加深入了解了我们的传统文化，也给我们提供了一个互相学习的好机会，加强了全班同学的交流。中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶，需要我们用一生的时间去学习领悟，愿不愿意继续研究下去呢呢？那么，除了今天我们研究的这几个专题，你还
10、打算继续探究哪些内容呢？生：我想学做手工，尤其是剪纸、泥工。生：我准备诵读古诗，弟子规，三字经。生：我想观看中央电视台，欣赏京剧。生：我们也可以练书法、画国画。阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。五课外作业编写“生活中的传统文化”手抄报教学后记本次口语交际活动主要从学生的兴趣出发，充分激发学生说的欲望。充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述的活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、及初步的合作分工的团队精神。利用课外资源，让学生亲历实践，在实践中学会合作、培养能力。3、借助课内交流，让学生充分展示自我。体现了知识运用的综合性，使学生体验到成功的快乐，感受语文学习的智能重要作用。当然，本节课还存在着一些不足：学生还不能流畅、清晰、有条理地表达，口语化还不够强；在安排学生进行课外收集材料时，部分学生由于家庭条件等原因而无法进行收集，因此导致了班上仍有一些学生无法完成任务。小组合作分工不够严密。应加强合作学习的有效性。在今后的口语交际训练中，教师应多加强调。
