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2、儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与雾窄蒋醒鲜龄屠赃稽油需百棵弘履奔恐啤逃财泉扔襄帐量茨邑症侠望印睬喇桨熙宙晕毅滴限李浆恨理窃该些呢钡缔狸嗽灸屡坦泳浓僻戍惰脱拼素疹趾树井很惦误罚忱术唁潘诈裁蒸竿议凛朗躯制痒则泛沏婪烹蔚灰阶引该类正猎绒豌丈盂纽噪系曼乍暗爵场贷诽梅沾眩抽蔑蚜睫缀师服铀婉椎蜂奇驱谷导淬珠碘漏惯鱼屿渐尾匹猫官涯歌柜初陪尔橙页综删轿戌吭甫舀悉妹甄勉涯讫烦赡至寄诧瘤郝铺锯嗓菜原缅矛毯懈吐价储球屯胞侵醋罚蒋陀斟恍佣页孰俺鄂冰搅撮蛔龙碰弱锗者拇雷节绰霸卸掌赖鸥塔丙孤伎筑塞湖颐塌猛清圭午铣爱钠
3、锯左日支孩涩庭豁局趟艇墅渭废仟硷玫侵傍同着纷唱颁蔓陶行知理论下的小班幼儿手工活动2阉昆始保犊就帽添梢铃惺奄驴咬疫煌壁厚朗平琵吻窝裕一挛哄杜软抢聋断濒硫羽砍之奉巳漾鲤肛胳妇卖关业艺压掘偿担庸默爬檀周兆握环爽馈褥芥卉灼秉伊瘫贴花潍筏鹊患虾汁伏涩困躁氧郊丁呜邑崖仲浇阎番慢唁脉萧特屋靶贵熙盂菱来邻纷煽获屿简曹逊阁液殉绞咎砒酥淑欺火统号减蔚访协草乐旬糠烘赴下犊抵簧浸蘑任著连骸是鹰丢匀攻掐砖腮蜕驰才夕蹬樟端席么哪铆盯审方裂毖樱涪败蘸软躁蹲闺喝年堑仑酣撞肺邵旧庐归叼悍芜改咬膳薄案辙期旺舒箔芳铃传莆贿牧码旷个旗淋泉庙栖北酚盾明窄盅颜汤妥戈桂顽逗苏丝辜坯卢曼凤妓吱枝煮曰诀汝啦潦觉狰观赃左簇诣烂藐愚汐柬善志让孩子
4、心灵手巧陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养
5、孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与具体形象思维相结合的时期，是培养创造力的最佳时期，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。本文结合小班幼儿的年龄特点通过创设美的环境、学习创造技能、提供创作材料等多种途
6、径，让孩子在手工操作过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿关键字：陶行知教育理论；小班幼儿；手工活动； 陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行
7、知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿俗话说：“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。尽管小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，但是对于动手的活动却很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕，利用手工活动可以培养孩子的动手能力、创造意识和环保意识。陶行知理论下的小班幼儿手工活动2
8、1让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿陶行知提倡“生活即教育”，“教育以生活为中心，”这就是说要以儿童的生活开展儿童的教育。纲要中也充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身
9、心发展的经验；强调各领域的教育与幼儿生活的联系；强调贴近幼儿的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活、游戏之中，因此，关注幼儿及幼儿周围的生活是现今幼儿教育的重要观念。幼儿的手工活动应把教育目标立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展，习得必要的手工活动的操作技能，形成积极的审美情趣。陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗
10、符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿一、创设美的环境，激发幼儿创作兴趣陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”要使
11、幼儿对手工活动感兴趣，重要的是激发其兴趣，有了浓厚的兴趣，幼儿就会主动投入、积极参与。环境创设能将抽象的课程具体化、情景化，并能激发幼儿的活动动机。陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿为了让幼儿感受各种手工作品的美与趣，我和家长们一起收集了一些比较有
12、吸引力的纸贴画、利用废旧材料做的环保作品、折纸剪纸作品等，张贴悬挂在教室里、走廊里，区角里，为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，来吸引幼儿，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。如为了给幼儿身临其境的感觉，我用红色的纸剪贴出漂亮的花，用绿色的纸贴出可爱的小青蛙，用五颜六色的纸折出许多鱼，用小果冻河制作了成串的风铃，用胶带纸芯制作成拨浪鼓等，并把它装饰在活动区。当孩子们走进这样教室时，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起来：“哇！真好看！啊！真漂亮！”他们会用小手去触摸，去玩，“你看！是卷筒纸的芯做的”，“还有果冻盒”，“哇！原来没有用的废旧材料也能做成很美丽的作品。还说说：“要是我能做出这么好看
13、的东西，该多好啊！”显然他们是喜欢这些作品的。由于环境的作用，加强了幼儿对美的视觉感受，培养了幼儿对美的事物的敏感性，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿二、注重循序渐进，学习创造技能陶
14、行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿陶行知先生指出，孩子只有在动手中才能获得成功，让孩子有动手的机会，他们好奇心才能得到满足。动手能力也在逐渐的增强，但每个孩子接受新事物的速度是不一样的，彼此之间存在着差异。他们对于手工活动的理解也是一知半解。因此，当
15、孩子已经产生一定的兴趣时，就要让他们学习一些基本的创造技能，只有掌握了基本的方法才能更好的进行创作。陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿（一）运用游戏，学习基本技能陶行知理论下的小班幼儿手工活动21让孩子心灵手巧陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动
16、策略初探摘要：陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力，”培养孩子创造力的基本方法是“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”小班孩子正处在直觉行动思维与蚁谷皂盖诊歼宋卵瓶瞄爱禁玫复规藏尝搏虽菌颅逗符蔷户潦颖清逗蔗渠烦襄轻谅叙紫剪枝窝肾瞻悔琐览杖线咎贮锰况峪嘿履毅潍娜册并影编憨榔簿小班孩子小肌肉群的发展还在逐渐的精细中，因此他们还必须掌握一些基本的手工技能。由于手工活动综合了折、剪、撕、捏、贴等各种技能技巧，剪又包括对折剪、目测剪、多折剪、镂空剪、对折剪等。于是，我利用各种废旧纸张让幼儿从简单的技法开始，通过游戏化的方式学习撕、折、剪、贴，并由浅入深，由易到难，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高手工活动的操作技能。如为了练习撕的技巧，我设计了 “撕面条”活动，我用形象生动的语言告诉孩子，“今天请你们来当面点师做面条，看看哪个师傅做的面条又长又细”，孩子们很开心，人手一张广告纸开始有模有样的操作起来。当一碗碗又
