《理念在我心中内容任我驰骋》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理念在我心中内容任我驰骋（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理念在我心中 内容任我驰骋浅谈综合实践课题材的选择综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。在课程进行的过程中，我感觉最让人费思量的是活动主题的选择。虽然综合实践活动是一个开放性的课程领域，它讲究自主，但自主性太大，反而使施行者无所适从；它讲究综合，但综合得太多，反而使
2、老师们漫无边际；它讲究活动，但活动得太乱，反而使学生们找不着北，所以，应该在选题这个问题上多加筹划，多下功夫。综合实践活动的内容主要以主题的方式呈现。在实施过程中，要充分挖掘校内外课程资源，以学生为核心，围绕“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”三条线索，确定出切合实际、有针对性的综合实践活动主题，精心选题，立足实际，注重实践，着眼发展，全面提高。 综合实践活动，是国家基础教育课程改革纲要中明确规定九年义务教育阶段设置的必修课程,是九年义务教育课程体系中一门新的课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发
3、展的需求。在有了纲要的前提下，我们首先应把握六大理念，也就是标准。（一）21世纪是开放的社会，要求人们具备社会交往的能力。21世纪，市场经济将进一步发展，开放是经济社会的一个重要特征。所谓“开放”，就是沟通、交流。从内容上说，包括物质、精神、文化、科技诸方面的沟通与交流；从地域上说，既有国内的，也有国际的沟通与交流。要参与社会生活，适应社会生活，未来的社会成员就必须具备社会交往能力。不仅要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，也要善于与自己利益不一致的人进行沟通与交流。（二）21世纪是充满竞争的 社会，要求人们具备竞争与合作的意识和能力在21世纪的社会生活中，竞争不仅是普遍的社会现象，也是非
4、常激烈的、尖锐的竞争，对于任何人来说将是不可逃避的。只有积极参与竞争，才有可能生存。而要取得竞争的胜利，除了需要增强个人的竞争实力以外，善于与别人合作将是至关重要的。（三）21世纪高度信息化的社会，要求人们具备获取、筛选、处理信息的能力由于社会生活的开放，国内国外的信息沟通与交流将大大加强。传播的信息渠道增多，传播的信息量增大，人们随时随地就可以接触到大量的信息。特别是交通、通讯高度现代化，社会的信息化还将不断提高。（四）21世纪是知识经济社会，要求人们具备高度的文化科学素质市场经济社会党竞争，归根结底是文化科技之争。商品的质量、经营管理水平，都可以说是文化科学的显现。就个人而言，人与人之间的
5、竞争，实际上也是文化科学之间的竞争。只有具有高度的文化科学素质，才会拥有很强的竞争实力，才有可能在竞争中获胜。（五）21世纪是充满生机的社会，要求人们具备发展创新、开拓进取的精神。市场经济实行的是自由竞争，优胜劣汰是自然法则。不论是企业还是个人，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须不断地更新自己、充实自己、发展自己，新生事物是适应社会发展潮流的，具有巨大的生命力，是不可战胜的。要在竞争中获胜，必须不断发展、创新、开拓、进取。任何保守、僵化、停滞不前、固步自封，都会失去竞争的优势。在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具有社会适应能力，也需要人们具有不断开拓、进取、创新的精神。（六）21世纪是法制
6、社会，要求人们具备高度的法制观念和道德水平随着市场经济发展日益成熟，政府对经济的调控职能作用越来越小，而代之以进行调控的是法律，人们清楚地看到，我国的法制建设正在加紧进行，法制越来越健全、完善。在未来的社会生活中，要想自由地生活和工作，没有强烈的法制观念将会四处碰壁、寸步难行。道德和法律一样，都是人们共同生活及行为的准则和规范，都对人们的行为起着约束和调节的作用，他们的区别在于：道德强调的是自觉，法律带有强制性，要做到能够自觉地遵守法律，必须具有高度的道德水平。我们做父母的，要从小孩子小时候，就对他们进行法律和道德教育，要他们知法、守法，自觉地在法律允许的范围内进行活动：对他们进行道德教育，提
7、高他们的道德水平，把他们培养成为道德高尚、知法守法的现代人。掌握了六大理念，下面我就结合我对综合实践的理解，结合我自己举行过的一些活动，以及我听过的，查找的一些活动案例来谈谈综合实践活动主题的选择，在确定综合实践活动主题时，我们应从这六点去把握，去考虑：一、生活性立足于现实的日常生活 也就是要与日常生活有机结合。以儿童的生活为切入点设计主题 儿童的生活世界包罗万象，从他日常生活、学习、交往、休闲等活动到他生活周边的、时而参与其中的纷繁复杂的社会生活和博大幽深的自然环境，从身边小事到自我发展，蕴含着丰富的活动内容，都可以是主题选择的范围。如从儿童日常生活选择对自己、家庭、学校及社区有实际意义的点
8、滴小事，产生“我的成长历程”“吃早饭的学问”“儿童游戏的调查”“水果价格的调查”“当家理财的经验”“恼人的街头小广告”“学校门前的交通状况”“学校环境的保护”“邻里关系的处理”“小区设施的调查”“社区的变化”等主题；还可以围绕儿童面对的自然、社会问题产生“关于水资源”“纸的研究”“绿色食品”“饮食与健康”等等主题。总之，教师要引导学生勤于观察生活，善于在生活中发现问题，提出有意义的活动主题。 生活即教育，教育即生活。日常生活，在学生的发展中丝毫不压于学科知识。尊重学生的日常生活，密切联系学生的日常生活，从学生接触的日常生活世界出发，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，把知识
9、和日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。 案例我们身边的烟民调查 星期一的上午，我打开了班主任信箱，发现其中有一封“举报信”。一名未署名的同学揭发了一件事，班级的李刚同学经常偷爸爸的香烟抽。看后我感到很震惊，五年级的学生正处于身心发育的重要时期，而这个时期的学生又具有好奇心大、模仿意识强的心理特点。如果家长和老师对他们的一些不良行为不及时加以纠正，学生很容易养成一些不良习惯甚至走上违法犯罪的道路。于是我一个专题班会课，对写举报信的同学进行了赞扬，并号召大家向他学习，对李刚同学进行了不提名批评。最后我问大家：“吸烟好不好？”同学们都说：“不好”，我问：“为什么不好？”大家又说：“吸烟有害
10、健康”。我接着问：“你们的爸爸妈妈抽烟吗？”大多数的孩子说：“爸爸抽烟，妈妈不抽。”少数孩子说：“妈妈也抽”。于是我说：“本周的实践活动我们对身边的烟民进行调查，重点是自己的父母，然后我们开展一次关于戒烟的宣传活动，大家说好不好？”学生们异口同声地回答：“好！” 我们又对相关主题活动的研究内容作了讨论：“我们把调查身边的烟民作为这次实践活动的主题，那么大家准备围绕这个主题作出那些调查呢？”一生急忙站起：“我想了解全校学生的家长有多少抽烟的”。“很好，其他同学呢？”几个孩子同时举起了手：“我想查阅一下抽烟有哪些危害？”“我想了解一下年轻人是如何抽第一支烟的？”大家说的很兴奋，又有一生站起来，“我
11、要研究戒烟的方法” 此外，同学们还把烟民的购烟开支、身体状况、家庭关系等作为研究的内容。以“我们身边的烟民调查”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下。（选自赣榆县实验小学王静我们身边的烟民调查 ）再如我记得那是9月份刚开学一段时间，天气渐渐凉了，为了丰富学生的课余活动，我就组织同学们带一些碎布、针线准备教他们做沙包。谁知，在课堂上有的同学有可能是第一次拿起针线，连穿针、打结这些最简单的活儿都不会。这不得不引起我们的反思：以往的活动脱离学生的实际生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源。当学生自己学会做沙包之后，体验到了成功的快乐。并且，还学会了用针线钉钮扣这些简单的针线活 再如：对于小学生进行成
12、长过程中的自我保护尤为重要。每年因为自我保护不当而造成青少年学生伤害的事故，不计其数。特别是每年的交通事故，给家庭和学校带来了极大的损害，给社会带来了不安定的因素。因此，让学生学会自己保护自己，对于稳定家庭、稳定社会、促进学生健康成长都有着积极的意义，并能有效地增强学生的安全意识，经过讨论决定开展让平安之花在校园绽放为主题的实践活动。（赣榆县石桥镇中心小学王海云设计） 某小学的新校舍落成已近三年了，校园的绿化初具规模。校园中多了许多植物，有些连教师也不认识，更别说学生了。学生的好奇心大，在平时就围着那些植物转，在讨论着什么。于是就充分利用这一资源，以“多彩的校园”为主题开展了一系列的综合实践活
13、动。旨在通过本系列活动，让学生观察植物，能认知植物的样子、特点，画一画，说一说，从而开阔学生的视野，培养学生观察、说话、审美等方面的能力，强化学生热爱校园，懂得欣赏的思想感情。（赣榆县青口镇中心小学徐艳设计） 生活无小事，事事有教育。发生在学生身边的对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的点滴小事，也是宝贵的课程资源。抓住日常生活中的小事，选择研究主题。小主题，就能作出大文章。二、自主性立足于学生的兴趣爱好“兴趣是孩子最好的老师”。选择活动主题应尊重儿童的自主权力，从儿童的兴趣出发，确立儿童喜欢的、乐于探究的、符合儿童的年龄特点和已有知识经验的主题。如学生每天都要喝水，而且小卖部里的饮用
14、水琳琅满目，这就引发了学生的思考，哪种饮用水对人体健康更有意？每天喝多少水最适宜？到哪去买水更安全？等等。教师可因势利导，鼓励学生确立“饮用水与健康”的活动主题。再如美化生活这一实践活动，主题的确定来源于学生的生活实际且符合他们的兴趣爱好。学生就装扮我们的教室，打扮自己的卧室，小小美食家，小小设计师四个子课题进行深入的探究。 每一个学生都是一个活生生的个体，他们有自己的情感、态度、价值观。我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，获得自己的独创性理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。让学生全身心地投入
15、到自己感兴趣的活动中去。让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。 那么，依据什么来确定综合实践活动的主题呢？在我看来，主要包括如下方面： 1.学生的愿望与兴趣。 学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。这就是探究的愿望。小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。 2.学生的年龄特点和认识能力。 中学生正处于生理、心理迅速成长的时期。其思维特点是以具体形象思维为主，同时抽象逻辑思维有了一定的发展。这种思维特点要求他们学习的内容以具体形象的事物为主。因此，小学综合实践活动应选择较为生动具体的主题以及相应的材料，如文字、图片、声音等，便于学生感知、理解和操作，让他们获得丰富的感性材料和直接经验。 3.知识经验。 学生的知识经验包括生活经验和书本知识，这些都是学生进一步学习和实践的基础。根据建构主义学习理论，学生的学习是一个不断构建知识结构的过程。虽然综合实践活动不象学科课程那样注重基础知识、基本技能的掌握，但是综合实践活动教学也要以必要的知识经验为前提，因此，在确定综合实践活动主题时一定要考虑学生是否具有相应的知识经验。
